1、“.....生家里穷，帽子被风吹跑了，就没有钱买帽子了，我要把帽子找回来,生爸爸是为了给我们做圣诞树才丢掉帽子的，我要偷偷地把帽子找回来，给爸爸个惊喜,师想象下你要怎样偷偷地捡回帽子，才不让爸爸发现，可能会遇到什策略自我提问策略是指阅读者对阅读材料提出问题并尝试解答，从文章中获取信息，掌握文本意义的方法。自我提问策略经常和理解监控策略连用，能协助阅读者确认自己是否已经了解文章意义，通过训练获得提出好问题的技巧，培养阅读和统整文章概念以及组织高层次思考的能力。笔者在近几年低年级的阅读教学探索中，尝试以绘本为载体自我提问策略在绘本教学中的运用论文原稿的反复结构的手法运用到绘本阅读和创作中。又如，将月亮的味道甘伯伯游河有个老婆婆吞了只苍蝇本绘本群读，引导孩子发现累加型故事的写作特点和创作形式，促进孩子类比转化能力的提升......”。

2、“.....其价值目标指向教阅读与教方法。以上种途径并不是独立使用的，在实际教学中需要根据实多范式。读完整本绘本后，要引导孩子跳出绘本看绘本，整体观照故事结构，改善自己的认知结构，促使已有图式的扩展和更新。有些绘本采用反复的手法来推进情节的发展。如，绘本今天运气怎么这么好书中，大灰狼乌鲁看到午睡林中那么多小猪，急着把好消息告诉好朋友，他先来到哇呜的家，喝了牛奶，吃了蘑菇，顺便带走了咖喱蘑菇才不让爸爸发现，可能会遇到什么困难。生也许这时刮来阵大风，把帽子吹走了，我刚要捡到帽子，又被风吹走了生也许雪地路滑，我滑倒了，但马上爬起来朝帽子追去。生为了不让爸爸发现，我偷偷摸摸地跟在后面，迅速地冲过去，弯下腰捡起帽子，藏在自己的腋下。师多么懂事的小熊，我替熊爸爸谢谢你......”。

3、“.....培养分析理解能力在教学中，教师可以通过教学设计和评价语言引发学生的思考，并让学生自己发现问题提出问题并解决问题。这样就会使学生在不知不觉中掌握学习的方法。抓住绘本中内容矛盾处引导学生自我提问，有助于学生进步形成阅读期待，激发和保持学生阅读文本的直接动机，还能促进学生分析理解能力的提升。师熊口处有个小小的太阳跳出来了。孩子们产生了疑问爸爸胸口为什么会有小太阳这小太阳代表着什么又有细心的孩子发现读过的前几页的画面中也有太阳图案在第页中，爸爸坐在桌前，背后墙上挂着幅画有太阳的图画第页赶走大灰狼的画面中，门上有个太阳在第页爸爸走钢丝时，袜子上也有个太阳第十页爸爸双臂环抱孩子的图中，父子俩被子走进了语言的世界，感悟了绘本传递的主题，孩子的阅读能力得到了有效的提升。问故事空白......”。

4、“.....图画书通过留白将主题所要表达的不尽之意溢于画外，从而延伸扩展文字和画面的叙事空间，使得故事主题更有感染力。如，在阅读绘本个不能没有礼物的日子时，当读到生活拮据的。在我爸爸第十页孩子扑向爸爸的图中，我引导学生仔细观察画面，发现细节的秘密爸爸的胸口处有个小小的太阳跳出来了。孩子们产生了疑问爸爸胸口为什么会有小太阳这小太阳代表着什么又有细心的孩子发现读过的前几页的画面中也有太阳图案在第页中，爸爸坐在桌前，背后墙上挂着幅画有太阳的图画第页赶走大灰狼的画面中，门上中提高学生的阅读能力。参考文献朱先云有了表达课，阅读课教什么语文教学通讯，李求宝图像化策略的个学导点小学教学参考，。自我提问策略在绘本教学中的运用论文原稿。问内容矛盾，培养分析理解能力在教学中......”。

5、“.....并让学生自己发现问题提出问题并解决问题。这样就会使自我提问策略在绘本教学中的运用论文原稿金黄色的光芒笼罩，温暖的气息弥散开来铺满整幅画，好像爸爸和孩子就是散发光芒的太阳孩子们恍然大悟啊，原来这太阳就像爸爸的爱样温暖。这种带着问题意识的教师和学生学生和文本在起的阅读体验，伴随着个个水平梯度递进的自我提问，使孩子走进了语言的世界，感悟了绘本传递的主题，孩子的阅读能力得到了有效的提升。作，再现小熊精心准备礼物的情景。自我提问策略在绘本教学中的运用论文原稿。问画面细节，培养观察感悟能力细节是绘本的图像语言，藏有许多的秘密和趣味。引导孩子观察挖掘图画中的细节，培养观察和感悟能力，是绘本阅读的大方法。在我爸爸第十页孩子扑向爸爸的图中，我引导学生仔细观察画面，发现细节的秘密爸爸的胸学时......”。

6、“.....先后来到咕鲁鲁贝罗的家，会是怎样的情形呢孩子们有了前面的阅读经验，就能推断出到另外两只大灰狼家定也是吃了堆东西，带走堆好吃的，却忘了告诉好朋友关于小猪的事,了解这种创作手法，阅读绘本咕噜牛犟龟蛤蟆爷爷的秘诀等，引导孩子将感受到的反复结构的手法运用到绘本阅读小熊家圣诞节没有钱买礼物，可是新年的清晨，大家却都收到了神秘的礼物时，不禁产生了疑问谁是圣诞老人他怎样为全家准备礼物呢绘本中没有描绘小熊准备礼物的过程，留下了巨大的想象空间。我利用故事空白，引导孩子当当阅读侦探，寻找并发现画面上小熊留下的线索，并联系日常生活经验想象补白小熊帮助捡回帽子时的心理和动有个太阳在第页爸爸走钢丝时，袜子上也有个太阳第十页爸爸双臂环抱孩子的图中，父子俩被金黄色的光芒笼罩，温暖的气息弥散开来铺满整幅画......”。

7、“.....原来这太阳就像爸爸的爱样温暖。这种带着问题意识的教师和学生学生和文本在起的阅读体验，伴随着个个水平梯度递进的自我提问，使孩生在不知不觉中掌握学习的方法。抓住绘本中内容矛盾处引导学生自我提问，有助于学生进步形成阅读期待，激发和保持学生阅读文本的直接动机，还能促进学生分析理解能力的提升。问画面细节，培养观察感悟能力细节是绘本的图像语言，藏有许多的秘密和趣味。引导孩子观察挖掘图画中的细节，培养观察和感悟能力，是绘本阅读的大方法和创作中。又如，将月亮的味道甘伯伯游河有个老婆婆吞了只苍蝇本绘本群读，引导孩子发现累加型故事的写作特点和创作形式，促进孩子类比转化能力的提升。自我提问策略的教学是对传统阅读教学模式的尝试突围，其价值目标指向教阅读与教方法。以上种途径并不是独立使用的......”。

8、“.....在多元阅读体验自我提问策略在绘本教学中的运用论文原稿孩子跳出绘本看绘本，整体观照故事结构，改善自己的认知结构，促使已有图式的扩展和更新。有些绘本采用反复的手法来推进情节的发展。如，绘本今天运气怎么这么好书中，大灰狼乌鲁看到午睡林中那么多小猪，急着把好消息告诉好朋友，他先来到哇呜的家，喝了牛奶，吃了蘑菇，顺便带走了咖喱蘑菇，却忘了告诉哇呜关于小猪的事。教么困难。生也许这时刮来阵大风，把帽子吹走了，我刚要捡到帽子，又被风吹走了生也许雪地路滑，我滑倒了，但马上爬起来朝帽子追去。生为了不让爸爸发现，我偷偷摸摸地跟在后面，迅速地冲过去，弯下腰捡起帽子，藏在自己的腋下。师多么懂事的小熊，我替熊爸爸谢谢你,作者没有画出小熊是怎么准备礼物的，可是刚才我们把自己当作指导孩子使用自我提问策略阅读绘本......”。

9、“.....教给孩子问问题的角度和方法，培养孩子预测猜想观察感悟分析理解联结同理以及类比转化的阅读能力。可是熊爸爸却没有发现，他心想的是什么生熊爸爸心想着家人，想多捡些树枝给家人做圣诞树。师熊爸爸的帽子被风吹跑了。假如你际情况综合运用，在多元阅读体验中提高学生的阅读能力。参考文献朱先云有了表达课，阅读课教什么语文教学通讯，李求宝图像化策略的个学导点小学教学参考，。自我提问策略在绘本教学中的运用论文原稿。可是熊爸爸却没有发现，他心想的是什么生熊爸爸心想着家人，想多捡些树枝给家人做圣诞树。关键词自我提问绘本却忘了告诉哇呜关于小猪的事。教学时，引导孩子自我提问乌鲁带着满足的好心情，先后来到咕鲁鲁贝罗的家，会是怎样的情形呢孩子们有了前面的阅读经验......”。