1、“.....真正实现课堂面向全体。教学环节摘录在学生观察体验了解风味食品的特点之后，教学进，而在于学生主动求学的内在需要。教学过程改进上课前，布置学生把自己喜欢的风味食品的图片或视频通过微信或的方式发送给我，我把这些材料整理好，命名为舌尖上的班，配上班歌作为背景音乐，把发送人的名字标记在相应的风味食品的图片或视频中。探索多媒体在情趣探索多媒体在情趣作文教学中的运用论文原稿体地作文了。实践证明，如何让多媒体在教学过程中适时适量和适度地发挥作用，仍然需要我们不断摸索反思和改进。在情趣作文教学法的实践过程中，我们要把多媒体作为载体引导农村学生调动多种感官参与到学习过程中......”。

2、“.....帮助他们进行深层课堂的学习两个增加的环节都是以多媒体作为呈现案例的媒介运用案例分析的方式帮助学生更好地掌握写作方法理清写作思路。推介桂圆肉时，播放茂名特产桂圆肉制作过程的小视频，并把说明书也展示出来，然后让学生把桂圆肉的形状颜色味道吃法功用制作过程等用上恰当的比喻句拟人句描风味食品介绍出来怎样描述其后，小组汇报讨论结果，师生总结写作方法。最后，学生用分钟时间选择自己喜欢的种风味食品的特点写个片段。大部分学生都能从不同的方面准确地描述风味食品的特点，但全班还有位学生只写几句话，另有位学生的习作没有条理。课后个人反思这种调整，降低了学生练习的难度......”。

3、“.....减负的核心不在于简单地减少学习总量，而在于为每个学生收获积极的学习体验创造条件，搭建平台。问题如何运用多媒体教学促进学生积极思考要发挥多媒体在提升农村地区孩子写作能力方面的节中，听课专家给予了致好评。对多媒体如何融入情趣作文教学法，我觉得仍然值得深究。问题多媒体课件怎样才能激发学生的兴趣多媒体课件的优势在于它能以丰富而生动的素材和灵活的呈现方式，激发学生的学习兴趣。为此，我在教学的第环节就运用课件设计猜谜语环节，激改的方法。经过调整，学生都能有条理地具体地作文了。实践证明，如何让多媒体在教学过程中适时适量和适度地发挥作用，仍然需要我们不断摸索反思和改进......”。

4、“.....我们要把多媒体作为载体引导农村学生调动多种感官参与到学习过程中，引导他们分析分钟，增加推介桂圆肉和病文诊断环节。这两个增加的环节都是以多媒体作为呈现案例的媒介运用案例分析的方式帮助学生更好地掌握写作方法理清写作思路。推介桂圆肉时，播放茂名特产桂圆肉制作过程的小视频，并把说明书也展示出来，然后让学生把桂圆肉的形状颜色味道吃法行小组讨论你打算按什么顺序把自己喜欢的风味食品介绍出来怎样描述其后，小组汇报讨论结果，师生总结写作方法。最后，学生用分钟时间选择自己喜欢的种风味食品的特点写个片段。大部分学生都能从不同的方面准确地描述风味食品的特点......”。

5、“.....探索多媒体在情趣作文教学中的运用论文原稿趣导课。课后个人反思在设计广告语环节中，编写广告词与学生的生活还是有距离的，不是每个学生都能胜任。在教学设计中，教师要考虑按最近发展区的原则设计学习任务，兼顾全体，让学生收获积极的体验。教学过程改进用小组合作，设计广告语比赛替代学生个人撰写广告语环展区的原则设计学习任务，兼顾全体，让学生收获积极的体验。教学过程改进用小组合作，设计广告语比赛替代学生个人撰写广告语环节。在实践的过程中，上述问题有了可喜的突破。这个学期，我在上年级下册介绍自己喜欢的风味食品的公开课中，把多媒体运用到作文教学的各个媒体在情趣作文教学中的运用论文原稿。这种调整......”。

6、“.....那些无从下手的学生就可以很轻松地参与其中。减负的核心不在于简单地减少学习总量，而在于为每个学生收获积极的学习体验创造条件，搭建平台。问题如何运用多媒体教学促进学生积极思考要发思考与创新，帮助他们进行深层课堂的学习，促进他们积极思维，让作文教学贴近生活，让农村的孩子也能易于动笔，善于表达，写出真情课后个人反思在设计广告语环节中，编写广告词与学生的生活还是有距离的，不是每个学生都能胜任。在教学设计中，教师要考虑按最近发功用制作过程等用上恰当的比喻句拟人句描述，让学生就同个内容不断深入，不断补充。我欣喜地看到，绝大部分学生都能抓准桂圆肉的特点说得有条理，具体形象......”。

7、“.....病文诊断环节，用多媒体呈现表达欠条理表述较混乱描述不够准确的文章，让学生找出文章存在的问题和有位学生的习作没有条理。课后个人反思多媒体教学存在个共性问题在多媒体活跃的课堂气氛中，部分学生还停留在被动接受的层面。多媒体只是种载体，教师在教学过程中只有恰当地运用和适时地引导才能启发学生深入思考。改进教学过程将写广告语和说习作思路两个环节各压缩挥多媒体在提升农村地区孩子写作能力方面的效用，我们不仅要关注多媒体扩展学生学习视野方面的优势，更要注重它在促进学生积极思考增进学生思维深度方面的影响力。教学环节摘录在推介风味食品，写广告语活动之后，教学进入说写作思路，当堂习作反馈环节......”。

8、“.....而在于学生主动求学的内在需要。教学过程改进上课前，布置学生把自己喜欢的风味食品的图片或视频通过微信或的方式发送给我，我把这些材料整理好，命名为舌尖上的班，配上班歌作为背景音乐，把发送人的名字标记在相应的风味食品的图片或视频中。探索入推介风味食品，设计广告语的环节。多媒体课件展示系列风味食品的广告语后，学生为自己喜欢的风味食品写句广告语，然后评比。探索多媒体在情趣作文教学中的运用论文原稿。学生的注意力下子就集中起来了，争先恐后地举手。接着，播放舌尖上的茂名，展示我们身边熟文教学中的运用论文原稿......”。

9、“.....接着，播放舌尖上的茂名，展示我们身边熟悉的风味食品。学生边看边赞叹，兴致盎然。但是，有个学生却看得漫不经心。我轻轻走过去，用手势提醒其中位。问题如何借助多媒体处理学生写作的个，促进他们积极思维，让作文教学贴近生活，让农村的孩子也能易于动笔，善于表达，写出真情他轻轻地说这些食品我都很熟悉，有什么好看的课后个人反思多媒体教学丰富了课堂，活跃了课堂，但在运用过程中，真正能够调动和引发全体学生的兴趣的不在于外在多样的素材述，让学生就同个内容不断深入，不断补充。我欣喜地看到，绝大部分学生都能抓准桂圆肉的特点说得有条理，具体形象，充满感情。病文诊断环节......”。