1、“.....而变色龙这种动物，在生活中学生接触不到，课文第自然段进行了详细的描写。如果仅凭着文字想象，很难对变色龙有准确的描述。课文中的插图就能让变色龙清晰地呈现在学生的面前，尤其是对变色龙捕食画面的定格如何运用想象补白课文插图论文原稿还有的在憧憬着广寒宫的美好生活在学生们绘声绘色讲述时，我及时引导‚在这幅画面中，我们获得了美的感受，但这背后的故事你们想知道吗嫦娥为什么会奔月呢今天就让我们走进嫦娥奔月，了解嫦娥奔月的真实原因......”。

2、“.....比如嫦娥奔月这篇神话故事，课文中有页很唯美的插图。上课时，我首先给学生展示这页插图，学生看到这幅插图后，都露出了惊喜的表情。我采访了学生，问他们看到读‚洪教头措手不及，扑的声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。‛读完后，我先让学生观察插图上林冲和洪教头的动作神态表情，然后启发学生由外表想象林冲当时的内心世界。已经倒在地上的洪教头，摘要小学语文教材中的插图是课文重点内容的画面呈现。语文教师若能合理利用这些插图，进行图文对照......”。

3、“.....就能帮助学生深入地理解课文，培养学生的审美情趣。图文对照，理解课文插图在篇文章音乐家的模样也会引起学生的好奇，学生课前预习的积极性就会被进步调动起来。这些不过是音乐之都维也纳的‚冰山角‛。通过这‚角‛学生们还想了解维也纳的哪些方面呢教师可以让学生感受插图带来的视觉冲击，引起他叹这样的提问补充了课文的空白，激发了学生的想象，使他们依据教材，在想象中深刻领会了英雄人物崇高的内心世界。摘要小学语文教材中的插图是课文重点内容的画面呈现......”。

4、“.....进行图文对照表达的思想感情。引导学生观察图画，发挥想象，图文对照，能进步帮助学生理解课文。在林冲棒打洪教头这课的教学中，我引导学生朗读‚洪教头措手不及，扑的声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。‛描述。课文中的插图就能让变色龙清晰地呈现在学生的面前，尤其是对变色龙捕食画面的定格，让学生们真切地感受到了变色龙舌头的长度确实惊人。根据书上的描写，对比插图......”。

5、“.....从而提高他们的预习质量。如何运用想象补白课文插图论文原稿。总而言之，课文中的插图并不是多余的，而是课文的有机组成部分，好的插图可以激发学生的审美情趣，让他们的想象驰骋在文海之中情趣，让他们的想象驰骋在文海之中借助插图，引领预习苏教版第十册第课音乐之都维也纳，课文中有幅插图，前两幅画面上是莫扎特和贝多芬的雕像，看到这两幅插图，自然会引起学生对他们相关资料的搜索。同时，其他想知道吗嫦娥为什么会奔月呢今天就让我们走进嫦娥奔月，了解嫦娥奔月的真实原因......”。

6、“.....突破重难点插图，就像是被按了暂停键的电影画面。透过图画的内容，想象插图前后的内容画面，这样课文插图就活了起来发挥学生的思维能力想象能力，就能帮助学生深入地理解课文，培养学生的审美情趣。如何运用想象补白课文插图论文原稿。总而言之，课文中的插图并不是多余的，而是课文的有机组成部分，好的插图可以激发学生的审美读完后，我先让学生观察插图上林冲和洪教头的动作神态表情，然后启发学生由外表想象林冲当时的内心世界。已经倒在地上的洪教头......”。

7、“.....眼睛独立转动的样子，还可以想象出变色龙把彩蝶卷入口中咀嚼的情形，整个画面就立体呈现在眼前。图文对照，理解课文插图在篇文章里是‚特色镜头‛，是根据课文的主要内容绘制的，往往呈现故事的高潮，集中反映文章学生在头脑中就会有看电影般的感觉。如变色龙课，重难点是了解变色龙的外形特点及其生活习性等。而变色龙这种动物，在生活中学生接触不到，课文第自然段进行了详细的描写。如果仅凭着文字想象......”。

8、“.....轻轻地用手比划着，自己似乎也在空中飞翔着还有的在憧憬着广寒宫的美好生活在学生们绘声绘色讲述时，我及时引导‚在这幅画面中，我们获得了美的感受，但这背后的故事你的感情缩短了时间距离和空间距离。如何运用想象补白课文插图论文原稿。利用插图，走进课文教材中的有的插图表现的是特定的环境场景情节等。比如嫦娥奔月这篇神话故事，课文中有页很唯美的插图。上课时，我首先给让学生们真切地感受到了变色龙舌头的长度确实惊人......”。

9、“.....对比插图，学生们可以想象变色龙在伸出舌头之前的似睡非睡，眼睛独立转动的样子，还可以想象出变色龙把彩蝶卷入口中咀嚼的情形，整个画面就立体呈探究插图，突破重难点插图，就像是被按了暂停键的电影画面。透过图画的内容，想象插图前后的内容画面，这样课文插图就活了起来，学生在头脑中就会有看电影般的感觉。如变色龙课，重难点是了解变色龙的外形特点及其生幅插图的感受。他们有的被画面的美感所震惊，自己曾读过西游记的故事，知道嫦娥是广寒宫的仙子......”。