1、“.....中年级的学生天真幼稚，教师需要各种激励方式提高他们的写作兴趣。如采用星级评价法法就是认真批阅和讲评。批阅时为学生改正错别字对表达不清楚的地方，用面对面的方式商量修改，注意态度要亲切多寻找日记中的闪光点，在优美的语句下要做标记，以示对学生的认可和赞扬读到学生表达自己的烦恼或者苦闷的内容时，要用文字和学生交流，或者找学生面谈谈微日记在作文教学中的运用论文原稿用的好材料。，要选择有意义的情节中年级的学生除了上课做作业，主要活动就是玩，并且玩的项目很多，什么‚尺子大战‛‚红灯绿灯游戏‛捉迷藏等，很多是令我们这些大人搞不清的游戏，但他们都玩得兴味盎然......”。

2、“.....评价促进学生写‚微日记‛的动教学中的运用论文原稿。如我们学校这段时间要进行年级垫排球比赛，何璟易同学就在‚微日记‛中写了垫排球比赛垫排球比赛垫排球比赛，把自己准备比赛参加比赛本班比赛获得年级组团体第名这个过程中的心理活动描写得细致入微，抓住了重点，写出了精彩。，要打破的学生的形象出来了，被叫绰号的学生当时内心的愤慨也出来了，虽然只有短短几句，可是抓得住人心。谈微日记在作文教学中的运用论文原稿。她帮刚刚洗好澡的棉被妹妹，擦干了身体，让她不再感冒。她把暖暖的阳光送给路旁的流浪儿，让他在寒冷的天气里得到温摘要‚微日记‛短小，随意，灵活性大，形式更为多样......”。

3、“.....有很重要的作用。在教学中，教师要激发学生写‚微日记‛的兴趣，指导学生选材，促进学生写‚微日记‛的动力，让学生爱上写作。她把暖暖的阳光送给路旁的流浪儿，让他在寒冷的天气里得到写‚微日记‛的热情让学生乐于写‚微日记‛，定期开展活动是很有效的。在每周的日记交流活动中，我引导学生上台交流自己的得意之作，和同学分享。我要求读的学生要有感情地朗读，听的学生要认真地听，听后发表感想或评论，然后大家共同评选出‚微日记之星‛。最后注意态度要亲切多寻找日记中的闪光点，在优美的语句下要做标记，以示对学生的认可和赞扬读到学生表达自己的烦恼或者苦闷的内容时，要用文字和学生交流......”。

4、“.....解开他的心结。对学生日记的评价定要多肯定。如果学生的‚微日记‛内容生动感人立意独特，或目很多，什么‚尺子大战‛‚红灯绿灯游戏‛捉迷藏等，很多是令我们这些大人搞不清的游戏，但他们都玩得兴味盎然，也经常作为写日记的材料。评价促进学生写‚微日记‛的动力教师的评价直接影响学生的情绪，积极的评价会激发学生的热情，使学生产生向前的动力。比如记‛中写了垫排球比赛垫排球比赛垫排球比赛，把自己准备比赛参加比赛本班比赛获得年级组团体第名这个过程中的心理活动描写得细致入微，抓住了重点，写出了精彩。，要打破常规写日记，不要形成个死模式‚今天，我‛方法可以多种多样，形式要活泼......”。

5、“.....让学生知道好的日记应内容真实，切入点小，题目和材料及构思要新颖，语言精当，有真情实感。这样能促使学生在写日记时更加用心，更加积极，朗读日记更加有声有色。学生在潜意识感受到日记是自己情感表达的需要，会激发出更强的创作热情感受，从而对日记充满信心，这点对学生作文能力的提高很重要。评价的方式可以趣味化。中年级的学生天真幼稚，教师需要各种激励方式提高他们的写作兴趣。如采用星级评价法，等级可以从星到十星，拉开档次，让学生每次都有盼头，期待下次获得更多的星。活动保持学生分得到自由‛对于日记内容，教师不要加以限制......”。

6、“.....对于数量，中年级的学生不要求每天写，而是放宽到每周到篇。这样做的主要目的是培养兴趣，让学生觉得日记是很简单的事，但就在这简单中，学生已经开始了对生活的关注。在能让人看懂的前提下，反映了学生积极健康的思想，就在学生的日记里写上支持鼓励赞扬的话。如果学生在日记中流露出对件事的厌恶，教师应该关注并引导，真诚地和他谈心，告诉他老师对事情的看法和老师对他的期望。无论学生写得多么糟糕，我们都要说些鼓励的话，使学生产生被关注被期待学生开始写‚微日记‛时，可能会出现错别字，可能会出现病句，也可能所写的内容没有什么意义，或者只写个过程概要，这些都不必过多在意......”。

7、“.....批阅时为学生改正错别字对表达不清楚的地方，用面对面的方式商量修改受就是篇‚微日记‛看到两个同学在争论，把内容写下来就是段对话描写写‚微日记‛，不定要写成篇完整的文章，个片断几句格言都可以。这些‚零金碎玉‛都是以后写文章时要用的好材料。，要选择有意义的情节中年级的学生除了上课做作业，主要活动就是玩，并且玩的项个学生都希望自己写的日记能让老师读懂，因此不需要老师反复强调语句通顺内容真实的要求。而且，学生的日记写得非常有趣，内容非常真实，有真情实感。谈微日记在作文教学中的运用论文原稿。如我们学校这段时间要进行年级垫排球比赛......”。

8、“.....学生在潜意识感受到日记是自己情感表达的需要，会激发出更强的创作热情放手激发学生写‚微日记‛的兴趣‚微‛，可以是很短小的，几句也是，段也是。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过‚要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们，等级可以从星到十星，拉开档次，让学生每次都有盼头，期待下次获得更多的星。活动保持学生写‚微日记‛的热情让学生乐于写‚微日记‛，定期开展活动是很有效的。在每周的日记交流活动中，我引导学生上台交流自己的得意之作，和同学分享。我要求读的学生要有感情解开他的心结。对学生日记的评价定要多肯定......”。

9、“.....或反映了学生积极健康的思想，就在学生的日记里写上支持鼓励赞扬的话。如果学生在日记中流露出对件事的厌恶，教师应该关注并引导，真诚地和他谈心，告诉他老师对事情的看教师的评价直接影响学生的情绪，积极的评价会激发学生的热情，使学生产生向前的动力。比如，学生开始写‚微日记‛时，可能会出现错别字，可能会出现病句，也可能所写的内容没有什么意义，或者只写个过程概要，这些都不必过多在意，教师可以循序渐进地提高，具体做规写日记，不要形成个死模式‚今天，我‛方法可以多种多样，形式要活泼。比如看场电影写点感受就是篇‚微日记‛看到两个同学在争论......”。