1、“.....想想爬山虎是怎样爬的，完成下面的表格。学生们设计的表格虽然并不是那么完美，可这些都是他们学习状况的真实展现，是他们自己的思维和语言，我现了如果照着图表的样子字不变地说下来，就会显得重复啰嗦。于是，他们主动对自己的图表进行了修改，使它更优化。这样，学生不仅对文章内容有了更清晰的了解，而且明白了语言的表达应该简洁明了。他们的逻辑思维能力在这过程中得到了提升。图表在阅读教学中的有效运用论文原稿。模仿第自图表在阅读教学中的有效运用论文原稿学生们设计的表格虽然并不是那么完美，可这些都是他们学习状况的真实展现，是他们自己的思维和语言，我们应该期待和呵护。在这个过程中，锻炼了学生提取信息的能力概括的能力......”。

2、“.....自主学习能力得到了提升。总之，在阅读教学中的运用些简单的图能力，提升教学效率。下面，我就以人教版年级上册爬山虎的脚课的教学为例来谈谈我的些尝试。模仿第自然段的学法，学习第自然段，完成表格。虽然有些要求提得不怎么明确到位，但这些都是他们独立思考的成果，是次全新的尝试。在这过程中，他们逐步明确第自然段的学习目标和学习方法，为下步的进行语言实践的成果。图表在阅读教学中的有效运用论文原稿。摘要表格是种思维的体现，具有简洁明了概括性强易于比较等特点。教学爬山虎的脚文，引导学生用些简单的图表来梳理主要内容突破重点段落迁移学习方法，可以帮助学生加深对文本的理解，有效地改变学生的学习方式......”。

3、“.....只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。所以，阅读教学中我们在关注写什么的同时更应该了解作者是怎么写的。在学生读懂了第自然段每句话的意思，把握了段意后，我将上面的两份表格放在起，通过投影仪出示出来。通过两份表格的习搭建了的台阶，激发了学生的兴趣，提升了课堂效率。首先，我出示了张空白表格，并要求仔细读第自然段，想想作者是怎样来介绍爬山虎的脚的样子的，并填写表格。在学生明白了学习要求后，我引导他们数数这段有几句话，并根据学生的回答，将表格第列有几句填写完整。接着，我就引导学生去读懂介绍已经不仅仅是对文本内容的复制，而是抓住重要信息的内在联系，用自己的话来清楚有条理地表达。这样不但能帮助学生掌握和积累语言，而且通过内化......”。

4、“.....提高了学生理解记忆等多种能力。巧用图表迁移学习方法授人以鱼，不如授人以渔。在语文学习的过程中，我们更应该关注方法的白了学习要求后，我引导他们数数这段有几句话，并根据学生的回答，将表格第列有几句填写完整。接着，我就引导学生去读懂每句话的意思。第句话由师生合作来读懂，这是为学生的学习降低难度，并起到示范引领作用。后面的部分由学生自主填写。学生通过思考交流，出现了以下两种形式这样，学生借生借助表格，通过自己的思考理清了文章的写作顺序，了解了作者是怎样步步将爬山虎的脚的样子介绍清楚的，这是他们自主进行语言实践的成果。把握段意要读懂段话，般说来，先要明白有几句话，理清楚每句话写了什么。面对这环节，我们通常会选择引导学生句句地读......”。

5、“.....这样学生就会图表在阅读教学中的有效运用论文原稿句话的意思。第句话由师生合作来读懂，这是为学生的学习降低难度，并起到示范引领作用。后面的部分由学生自主填写。学生通过思考交流，出现了以下两种形式这样，学生借助表格，通过自己的思考读懂了每句话的意思，初步了解这段话的内容，同时也进步锻炼了自己提取信息的能力和概括能力。用论文原稿。把握段意要读懂段话，般说来，先要明白有几句话，理清楚每句话写了什么。面对这环节，我们通常会选择引导学生句句地读，句句地概括句意。这样学生就会被教师牵着鼻子走，没有自主思考和实践的空间，学习的主动性也就无从体现。而表格的运用就很好地解决了这问题，它为学生的较复述，培养学生自主学习的能力，提升教学效率。下面......”。

6、“.....了解写法叶圣陶先生曾指出凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。所以，阅读教学中我们在关注写什么的同时更应该了解作者是怎么写习得。本节课中，表和表的创建与运用，其实渗透着种阅读方法构建个框架来梳理把握文章内容，体会表达特点，从而提高阅读效率。方法的习得是关键，而学以致用才是我们教学的目标。于是，第自然段的教学我就放手让学生自己提学习要求自行设计表格，真正从他主走向自主。图表在阅读教学中的有效表格，通过自己的思考读懂了每句话的意思，初步了解这段话的内容，同时也进步锻炼了自己提取信息的能力和概括能力。这样，学生从整段的连续性文本中，提取信息......”。

7、“.....现在又要将这张图表，经过自己的内化，表达成连续性文本。这对学生来说，是次非常扎实的语言实践的过程。学生教师牵着鼻子走，没有自主思考和实践的空间，学习的主动性也就无从体现。而表格的运用就很好地解决了这问题，它为学生的学习搭建了的台阶，激发了学生的兴趣，提升了课堂效率。首先，我出示了张空白表格，并要求仔细读第自然段，想想作者是怎样来介绍爬山虎的脚的样子的，并填写表格。在学生。在学生读懂了第自然段每句话的意思，把握了段意后，我将上面的两份表格放在起，通过投影仪出示出来。通过两份表格的对接比较，学生们很自然地发现，虽然两份表格填写方法不同，但意思是样的，作者就是从位置形状颜色这方面来介绍爬山虎的脚的样子的。同时......”。

8、“.....学图表在阅读教学中的有效运用论文原稿学习方式，培养学生的思维能力表达能力和概括能力，提高阅读教学的效率。关键词阅读教学表格效率图表，通常被应用于数学科学这两门学科的教学中，用来呈现数据与结果。它是种思维的体现，具有简洁明了概括性强易于比较等特点。在阅读教学中，我尝试着运用些简单的图表，指导学生进行梳理概括们应该期待和呵护。在这个过程中，锻炼了学生提取信息的能力概括的能力，更重要的是他们对自己的学习有了种设计规划的意识，自主学习能力得到了提升。总之，在阅读教学中的运用些简单的图表，可以帮助学生对文本信息进行有效地整合，加深学生对文本的理解可以有效地改变学生的学习方式，激发段的学法，学习第自然段，完成表格......”。

9、“.....但这些都是他们独立思考的成果，是次全新的尝试。在这过程中，他们逐步明确第自然段的学习目标和学习方法，为下步的学习奠定了基础。同时，也增强了学生的目标意识。尝试制表在学生明确学习要求后，我就让他们自主设计填，可以帮助学生对文本信息进行有效地整合，加深学生对文本的理解可以有效地改变学生的学习方式，激发学生学习的内在动机更能有效地培养学生的思维能力表达能力和概括能力，提高阅读教学的效率读图表，促优化学生提炼了每段的信息后，我让他们将这些信息组合起来，连起来说说。学生下子就习奠定了基础。同时，也增强了学生的目标意识。尝试制表在学生明确学习要求后，我就让他们自主设计填写表格来学习第自然段。由于有前面第自然段的学习作铺垫......”。