1、“.....因此，教师应该充分利用背景图，让它运用背景图提高学生的能力论文原稿兔龟拔腿奔跑。‛低年级语文课本中的背景图是我们教学中最直观的教具，它可以帮助学生更好地识字解词，培养想象能力，不断提高学生的语文素养。在语文教学实践中的山石像只正要跳起的青蛙，这边的山石像只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔石龟，好像正在赛跑‛时......”。

2、“.....哪块山石高学生的能力论文原稿。运用背景图，提高学生的想象力想象是创造的源泉。低年级学生要借助具体的事物才能展开想象，而低年级语文课本图文并茂，幅幅彩色的背而在回声文中，教学‚她捡起颗石子，扔进河里，河水被激起圈圈的波纹‛时，为了让学生明白‚圈圈的波纹‛，我让学生观察背景图中的水纹是怎样荡开的......”。

3、“.....教师应充分利用背景图作为解决难点的突破口，帮助学生理解词意。在教学清澈的湖水文中的‚只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着高学生的表达能力低年级学生年龄小，接触的事物不多，表达能力较差。针对这样的情况，在教学中，我们要有意识地利用课文中的背景图，创设情境，让学生说得有序，师应充分利用背景图作为解决难点的突破口......”。

4、“.....在教学清澈的湖水文中的‚只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着条条长长的波纹‛条长长的波纹‛比比，准确把握词语的意思，深刻体会语言表达的准确性。运用背景图，提高学生的解词能力理解词意，是语文教学的个重要内容，但小学低年级儿童的思运用背景图提高学生的能力论文原稿条条长长的波纹‛时，为了让学生弄清楚‚条长长的波纹‛......”。

5、“.....指导学生观察船尾的水纹，让他们说说‚条条长长的波纹‛是怎么样的，并在纸上画画这些水学低年级儿童的思维以形象思维为主要形式，他们的思维离不开具体形象的事物，很难把握比较抽象的概念，于是每当听说要理解词意时，总有种恐惧感。针对这种现象和们恰到好处地运用它们，很多看似难以解决的问题，将会迎刃而解，课堂教学也将更高效......”。

6、“.....而在回声文中，教学‚她捡起颗石子得清楚，说得完整，可以先从说句话几句话到段话运用背景图提高学生的能力论文原稿。运用背景图，提高学生的解词能力理解词意，是语文教学的个重要内容，但小，为了让学生弄清楚‚条长长的波纹‛，我出示背景图，指导学生观察船尾的水纹，让他们说说‚条条长长的波纹‛是怎么样的，并在纸上画画这些水纹。运用背景图......”。

7、“.....他们的思维离不开具体形象的事物，很难把握比较抽象的概念，于是每当听说要理解词意时，总有种恐惧感。针对这种现象和学生的年龄特点，教扔进河里，河水被激起圈圈的波纹‛时，为了让学生明白‚圈圈的波纹‛，我让学生观察背景图中的水纹是怎样荡开的，并用笔画画这些水纹，然后与清澈的湖水文中的‚运用背景图提高学生的能力论文原稿奔跑......”。

8、“.....它可以帮助学生更好地识字解词，培养想象能力，不断提高学生的语文素养。在语文教学实践中，只要我只正要跳起的青蛙，这边的山石像只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔石龟，好像正在赛跑‛时，我出示课文背景图让学生根据句子指认哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰，更好地为教学服务。运用背景图......”。

9、“.....低年级学生要借助具体的事物才能展开想象，而低年级语文课本图文并茂，幅幅彩色的背景图形象只要我们恰到好处地运用它们，很多看似难以解决的问题，将会迎刃而解，课堂教学也将更高效。关键词背景图识字解词理解课文表达想象根据低年级儿童的年龄特点，为雄鹰，哪块山石像石兔石龟。然后，让学生闭上眼睛听我诵读句子，想象画面。于是......”。