1、“.....‛在这样的细致分析中，学生就能够正确认识作者语句时的意图，进而实现语言文字运用能力的提升。例如，在窃读记文中，作者林海音运用了大量心理和动作描写来展现主人公窃读时的滋味，展现出了她热爱读书和渴求知识的精神，这些都是学生在阅读学习过程中应该努力发掘与品味的精妙之处。因此，笔者在教学时要求学生通过朗读和圈画的方式来体味作者的窃读心情，进而感悟初中语文语言文字运用能力策略浅析论文原稿的呢‛学生经过思考后，回答说‚作者运用了系列表示动作的词，如跨进踮起挨蹭钻过，这些都让急切寻找书籍的我活灵活现地呈现在读者眼前。‛在这样的细致分析中，学生就能够正确认识作者在构造文章语言时的内心活动，从而找出语句中值得细细品味的精妙之处，这让他们对文章中的语言文字形成了更为深刻的印象。味，展现出了她热爱读书和渴求知识的精神，这些都是学生在阅读学习过程中应该努力发掘与品味的精妙之处。因此，笔者在教学时要求学生通过朗读和圈画的方式来体味作者的窃读心情，进而感悟文章所具有的独特语言魅力。首先，笔者要求学生找出文中直接写出窃读滋味的句子，学生很快就找到‚我很快乐......”。

2、“.....这有助于提升学生对语言文字的重视程度，使之在各项语文学习活动中有意识地感知语言文字的运用方法，體味语言文字背后的深层情感，逐步形成规范运用语言文字来表达观点和情感的能力，最终实现语文学科素养的综合发展。培养学生语用能力的有效途径把阅读与语用能力培养相结合，挖掘精妙语言阅读是学上感受语言文字的精妙之处，进而深刻领悟语言所蕴含的独特魅力。因此，教师应高度重视引导学生在阅读中对文章内容进行深度分析和理解，鼓励他们反复研读品味重点语句，找出作者在构造这些语句时的意图，进而实现语言文字运用能力的提升。例如，在窃读记文中，作者林海音运用了大量心理和动作描写来展现主人公窃读时的滋在构造文章语言时的内心活动，从而找出语句中值得细细品味的精妙之处，这让他们对文章中的语言文字形成了更为深刻的印象。参考文献梁雪提高初中语文语言文字运用能力的策略探究现代语文，黄珊珊提高学生语言文字运用能力策略研究教学研究与管理，。参考文献梁雪提高初中语文语言文字运用能力的策略探究现代语文，章所具有的独特语言魅力。首先，笔者要求学生找出文中直接写出窃读滋味的句子，学生很快就找到‚我很快乐......”。

3、“.....笔者趁势利用问题来点拨他们思考‚从这句话中，我们可以看出主人公的窃读伴随着复杂的感受，你从文中哪些地方可以读出作者窃读的酸甜苦辣‛在这个问题的引导下，学生再次思考文中与语言文字亲密接触的最直接方式，利用多样的阅读学习活动来培养学生的语言文字运用能力，能够帮助他们在对文章形成整体认知的基础上感受语言文字的精妙之处，进而深刻领悟语言所蕴含的独特魅力。因此，教师应高度重视引导学生在阅读中对文章内容进行深度分析和理解，鼓励他们反复研读品味重点语句，找出作者在构造这些初中语文语言文字运用能，教师在教学中应当思考的就是如何引导他们通过这个故事来感知童话语言的魅力，形成运用语言的意识。笔者首先利用多媒体设备出示安徒生的画像和名字，让学生结合已有的知识经验说出安徒生童话中的些内容酸甜苦辣‛在这个问题的引导下，学生再次思考文中语句，围绕窃读的各种心情分别找出了相关语句。笔者围绕他的探究结果进行引导式提问‚你认为在这句话中，作者是如何表现出我内心的苦的呢‛学生经过思考后，回答说‚作者运用了系列表示动作的词，如跨进踮起挨蹭钻过......”。

4、“.....找出作者在构造这些语句时的意图，进而实现语言文字运用能力的提升。例如，在窃读记文中，作者林海音运用了大量心理和动作描写来展现主人公窃读时的滋味，展现出了她热爱读书和渴求知识的精神，这些都是学生在阅读学习过程中应该努力发掘与品味的精妙之处。因此，笔者在教学时要求学生通象的语言都能表现出他们的性格特点。此时，笔者又设计情境表演活动，让学生发挥想象力，续写并表演皇帝的新装这个故事。在这个情境学习过程中，学生能够把握童话体裁中语言文字的运用方式，也能在续写过程中锻炼语用能力。同时，他们还在讨论交流和参与表演的过程中实现了口语交际水平的提升。培养学生语用能力的有效途本素养，教师应当重视口语交际训练对学生语用能力养成的积极意义，借助信息技术来巧妙创设交际情境，让学生更好地融入课堂活动。例如，皇帝的新装这篇童话对学生而言已是耳熟能详，那么，教师在教学中应当思考的就是如何引导他们通过这个故事来感知童话语言的魅力，形成运用语言的意识。笔者首先利用多媒体设备出示安徒关键词初中语文语言文字运用能力策略探究培养学生语用能力的重要性随着社会的不断发展......”。

5、“.....而在新课程改革背景下，教育界也对学生的文字运用能力提出了新的要求。但就目前来看，多数初中生并未掌握语用能力，在语用过程中存在表达不清等问题。鉴于此，必须加强对学生‛句。笔者趁势利用问题来点拨他们思考‚从这句话中，我们可以看出主人公的窃读伴随着复杂的感受，你从文中哪些地方可以读出作者窃读的酸甜苦辣‛在这个问题的引导下，学生再次思考文中语句，围绕窃读的各种心情分别找出了相关语句。笔者围绕他的探究结果进行引导式提问‚你认为在这句话中，作者是如何表现出我内心的珊珊提高学生语言文字运用能力策略研究教学研究与管理，初中语文语言文字运用能力策略浅析论文原稿。培养学生语用能力的有效途径把阅读与语用能力培养相结合，挖掘精妙语言阅读是学生与语言文字亲密接触的最直接方式，利用多样的阅读学习活动来培养学生的语言文字运用能力，能够帮助他们在对文章形成整体认知的基句，围绕窃读的各种心情分别找出了相关语句。笔者围绕他的探究结果进行引导式提问‚你认为在这句话中，作者是如何表现出我内心的苦的呢‛学生经过思考后，回答说‚作者运用了系列表示动作的词，如跨进踮起挨蹭钻过......”。

6、“.....导致课堂的大部分提高课堂效率。摘要在小学科学教学实践中，我们发现有些实验的设计和实验材料的选用不合理不科学。针对小学科学分组实验存在的问题，我们运用激光雕刻技术对已有的实验做出有益的改进，并不断创新和开发科学实验，从而提升科学实验教学的实效。通过设计简易便于操作有趣的符合孩子们年龄特点的教学具来诠释不同的科学原理，把复杂的问题简单化，让学生体验实验的乐趣，使学生的科学素养得到培养和提升。关键词小学科学激光雕刻分组实验问题的提出瑞士同元件或复杂零部件，这个步骤会变得十分枯燥，而且很容易做出不合格产品。而激光雕刻机只需要几分钟就可以完成手工几个小时的工作，效率提升数十倍，并且很多时候质量比手工做的要好得多。它不仅可以帮助教师减少准备实验的时间，更重要的是，它可以帮助学生节省更多时间思考设计本身的问题，提高课堂效率。案例在粤教版年级下册第单元运动与力中，里面有几课涉及到制作小车，分别有橡皮筋小车风帆小车气球小车等，如果只是用瓦楞纸制作部小车，学生激光雕刻技术在小学科学分组实验的应用案例探究论文原稿以下几点原因。大部分小学科学教师为了上好节实验课，需要到处寻找实验器材，耗时耗力......”。

7、“.....只能演示，而且小学大部分没有配备实验员，教师课时量又多，没有时间也没有精力去准备足够多的实验器材，导致学生参与度不高。小学科学新课程标准指出，科学教学要面向全体学生，要考虑到每个学生是否都能够参与到课堂中来，否则，不仅学生兴趣不高，教学效果也会大打折扣。比如，在结构的稳定性课中，多数教师通过演示矿泉水瓶正放和倒放的能量课中，学生用瓦楞纸来制作风车，学生在制作风车时大都将瓦楞纸粘在起了，难以回收重复利用。，但仍以具体形象思维为主，教材中部分实验较抽象，不能形象生动地呈现给学生，学生难以理解。摘要在小学科学教学实践中，我们发现有些实验的设计和实验材料的选用不合理不科学。针对小学科学分组实验存在的问题，我们运用激光雕刻技术对已有的实验做出有益的改进，并不断创新和开发科学实验，从而提升科学实验教学的实效。通过设计简易便于操作有趣的率低下。如，制作个水车，首先需要制作个齿轮制作个风向标，首先需要个箭头形状的纸板制作个简易雨量器，需要剪开个塑料瓶等等，在这些实验中，实验材料的准备前期就会耗费掉课堂的大部分时间，以至于课堂难以正常开展。，有些实验装臵不够严密......”。

8、“.....导致实验时效长有些实验装臵操作困难，结果学生无从下手等。比如，在摆的研究这课中，学生在对影响摆的快慢因素进行猜测时，很多学生会猜测摆幅大小会影响摆的快慢，案例粤教版科学年级上册第单元天气和我们第课风的观测课中，教材只是通过展示风向旗炊烟红旗这幅图来暗示学生可以通过观测外界事物来知道风的方向，然后告诉学生风吹来的方向就是风向，只是教师昧地讲解，学生没有亲自体验，很难形成风吹来的方向就是风向的科学概念。改进方法利用激光雕刻技术和亚克力等材料，切好用于制作风向标的的材料。应用于课堂，让急切寻找书籍的我活灵活现地呈现在读者眼前。‛在这样的细致分析中，学生就能够正确认识作者语句时的意图，进而实现语言文字运用能力的提升。例如，在窃读记文中，作者林海音运用了大量心理和动作描写来展现主人公窃读时的滋味，展现出了她热爱读书和渴求知识的精神，这些都是学生在阅读学习过程中应该努力发掘与品味的精妙之处。因此，笔者在教学时要求学生通过朗读和圈画的方式来体味作者的窃读心情，进而感悟初中语文语言文字运用能力策略浅析论文原稿的呢‛学生经过思考后，回答说‚作者运用了系列表示动作的词......”。

9、“.....‛在这样的细致分析中，学生就能够正确认识作者在构造文章语言时的内心活动，从而找出语句中值得细细品味的精妙之处，这让他们对文章中的语言文字形成了更为深刻的印象。味，展现出了她热爱读书和渴求知识的精神，这些都是学生在阅读学习过程中应该努力发掘与品味的精妙之处。因此，笔者在教学时要求学生通过朗读和圈画的方式来体味作者的窃读心情，进而感悟文章所具有的独特语言魅力。首先，笔者要求学生找出文中直接写出窃读滋味的句子，学生很快就找到‚我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋文字运用能力的培养。这有助于提升学生对语言文字的重视程度，使之在各项语文学习活动中有意识地感知语言文字的运用方法，體味语言文字背后的深层情感，逐步形成规范运用语言文字来表达观点和情感的能力，最终实现语文学科素养的综合发展。培养学生语用能力的有效途径把阅读与语用能力培养相结合，挖掘精妙语言阅读是学上感受语言文字的精妙之处，进而深刻领悟语言所蕴含的独特魅力。因此，教师应高度重视引导学生在阅读中对文章内容进行深度分析和理解，鼓励他们反复研读品味重点语句，找出作者在构造这些语句时的意图......”。