1、“.....阮心怡，辛均庚关于乡村幼儿园自然资源开发的理论思考亚太教育，孔海清，王红本土文化资源在园本课程中的运用教育导刊，。融入区域材料材构。荔湖湿地自然资源来源于幼儿生活，具有实践性整体性，容易激发幼儿兴趣。顺应幼儿兴趣，以荔湖湿地实物或景观为主题开展系列主题活动。本土自然资源在园本课程中的运用论文原稿。结语幼儿对自然界充满好奇，自然环境和自然材料更是豐富幼儿认知的重要来源，在开发利用本区域自然资源时本土自然资源在园本课程中的运用论文原稿动实施与开展的核心，它是提高幼儿活动兴趣的重要部分，能引导幼儿在游戏过程中主动探索主动获得知识。根据课题主题活动的开展投放相应的材料，使每个幼儿发展想象力和创造力，感受成功的喜悦。如......”。

2、“.....幼儿用术活动鱼妈妈科学活动保护水资源等，体育户外活动时则开展我是骑行手我是快乐的搬运工石头叮叮当等游戏。在大班开展游万寿寺主题活动。万寿寺位于荔湖西面，歇山顶斗拱飞檐灰塑龙船形正脊，保持着明朝洪武年间首次重建寺庙时的建筑风格。教师先请家长带领幼儿参观万寿寺，再通过课件仔细观赏大美，是幼儿周末假日游玩的主要场所。幼儿园把荔湖湿地自然资源融入课程，让幼儿进步认识身边熟悉的事物，萌发对幼儿园家乡的热爱之情。荔湖湿地有着各种动植物资源，教师据此开展了主题活动湿地的好朋友。首先，请家长带领幼儿到湿地公园徒步，观察湿地里都有哪些动植物，可以请家长帮忙记录......”。

3、“.....教师可以根据幼儿的这特点，帮助幼儿释放自然的本性，激发他们的积极性，鼓励他们积极地参与活动，独立完成任务。学前教育对于自然探索的形式没有固定的模式，教师可以让幼儿通过自己的理解来进行自然资源的探索。由于这对于教小学生，他们更渴望去户外环境探索。因此，幼儿教师可以利用幼儿的性格特点，将自然资源潜移默化地融入到幼儿教育的过程中，通过巧妙利用自然资源来激发幼儿的探索兴趣，让幼儿在探索自然的过程中丰富自身认知，从而促进其成长。满足幼儿对大自然的向往对于幼儿而言，大自然是除了父母和教师以师可以利用幼儿的性格特点，将自然资源潜移默化地融入到幼儿教育的过程中，通过巧妙利用自然资源来激发幼儿的探索兴趣......”。

4、“.....从而促进其成长。满足幼儿对大自然的向往对于幼儿而言，大自然是除了父母和教师以外的最重要的老师。然而，在城市生活的幼儿大都缺和知识的积累有很高的要求，所以，自然探索活动还可以有效地帮助教师注意跟上幼儿的步调，反哺教学，帮助理解幼儿的思想和丰富自己的知识，以提高幼儿教学水平。在此过程中，教师也需要及时为幼儿提供支持和引导，帮助他们拥有更好的体验。增强幼儿热爱家乡的情感荔湖湿地风景优美，是幼儿周末课件仔细观赏大殿，引导幼儿观察大殿的构造，接着在建构区投放各种建构游戏材料，请幼儿依据图片进行搭建。幼儿认真讨论探索，尝试使用木条海绵纸麻绳白乳胶锤子铁钉等材料进行搭建。在此过程中，幼儿学会了初步的分工与合作......”。

5、“.....提高幼儿自本土自然资源在园本课程中的运用论文原稿外的最重要的老师。然而，在城市生活的幼儿大都缺少亲近大自然的机会，但是他们对于自然界却有着强烈的好奇心和向往之情。教师可以利用自然资源，增加幼儿日常活动中的自然元素，满足其对自然的好奇心，同时也能促进其健康成长。本土自然资源在园本课程中的运用论文原稿。梳理分析，把挑选后的资源进行归纳，形成课程主题网络。构建课程网络图。根据前期的调研梳理，结合幼儿园大领域和资源类别，构建课程网络图，逐步形成有特色的课程体系。荔湖湿地自然资源融入园本课程的价值符合幼儿的年龄特点处于认知起步阶段的幼儿大多好奇心极强，探索外界的精力旺盛。相比家长帮忙记录，也可以自己绘画记录。然后，组织教学活动......”。

6、“.....轮流讲述我眼中的湿地。有的幼儿说看见有小青蛙小鸟白鹭有的幼儿说看见芦苇椰子树有的幼儿说湿地里有鱼意见不样时，幼儿会争论探讨。迎合幼儿的兴趣，教师设计主题教学活动音乐活动荔湖湿地的小青蛙语言活动荔湖湿地动亲近大自然的机会，但是他们对于自然界却有着强烈的好奇心和向往之情。教师可以利用自然资源，增加幼儿日常活动中的自然元素，满足其对自然的好奇心，同时也能促进其健康成长。本土自然资源在园本课程中的运用论文原稿。梳理归纳。从获取的资料中挑选适合幼儿身心发展的内容，并对内容进行日游玩的主要场所。幼儿园把荔湖湿地自然资源融入课程，让幼儿进步认识身边熟悉的事物，萌发对幼儿园家乡的热爱之情......”。

7、“.....探索外界的精力旺盛。相比中小学生，他们更渴望去户外环境探索。因此，幼儿教探索的能力幼儿通常具备开拓性的思维和丰富的创造力，教师可以根据幼儿的这特点，帮助幼儿释放自然的本性，激发他们的积极性，鼓励他们积极地参与活动，独立完成任务。学前教育对于自然探索的形式没有固定的模式，教师可以让幼儿通过自己的理解来进行自然资源的探索。由于这对于教师的教学水平物生物多样性美术活动鱼妈妈科学活动保护水资源等，体育户外活动时则开展我是骑行手我是快乐的搬运工石头叮叮当等游戏。在大班开展游万寿寺主题活动。万寿寺位于荔湖西面，歇山顶斗拱飞檐灰塑龙船形正脊，保持着明朝洪武年间首次重建寺庙时的建筑风格。教师先请家长带领幼儿参观万寿寺......”。

8、“.....荔湖湿地自然资源来源于幼儿生活，具有实践性整体性，容易激发幼儿兴趣。顺应幼儿兴趣，以荔湖湿地实物或景观为主题开展系列主题活动。荔湖湿地有着各种动植物资源，教师据此开展了主题活动湿地的好朋友。首先，请家长带领幼儿到湿地公园徒步，观察湿地里都有哪些动植物，可以请的投放是活动实施与开展的核心，它是提高幼儿活动兴趣的重要部分，能引导幼儿在游戏过程中主动探索主动获得知识。根据课题主题活动的开展投放相应的材料，使每个幼儿发展想象力和创造力，感受成功的喜悦。如，语言区用小白鹭中白鹭大白鹭的图片制作看图讲述美工区投放丰富多样的荔湖湿地景观图要尊重幼儿天性，充分发挥自然资源的教育价值......”。

9、“.....让幼儿在自然环境中释放天性，激发内在的创造能力和探索精神，也让幼儿教育活起来。参考文献刘为影河北省农村幼儿园特色课程资源的开发与利用基于城乡协同发展的背景开封教育学院学报，庄国红充分利用自然资源画剪贴拼接等方式进行艺术再现益智区制作白鹭赛道飞行棋，通过扔骰子方式操作白鹭飞行科学区投放了在荔湖湿地收集的物品，例如，石头，沙子落叶，做沉浮的试验。自然材料不仅丰富了每个区域，还激发了幼儿的活动兴趣。融入主题活动在幼儿园课程中，主题是种围绕个中心形成的教育内容的组织结，引导幼儿观察大殿的构造，接着在建构区投放各种建构游戏材料，请幼儿依据图片进行搭建。幼儿认真讨论探索，尝试使用木条海绵纸麻绳白乳胶锤子铁钉等材料进行搭建。在此过程中......”。