1、“.....激发学生的写作兴趣，帮助学生完成写作任务。写作支架是以培养学生问题解决能力和自主学习能力上海教育出版社，吕叔湘汉语语法分析问题商务印书馆，。写作支架在初中作文教学中的设计与运用论文原稿。在范文中，笔者选择聚焦人物描写，使用典型的精彩片段来做范文支架。篇好的范文可以为学生提供多方面的指导。范文可以使学生学习到以下几个要点，能写作支架在初中作文教学中的设计与运用论文原稿特点，写出个特点分突出人物性格特征或人物精神加分项，使用种修辞手法分在人物描写的作文教学中，作文支架教学使用字型的写作支架教学流程，教师可以根据评价支架了解学生的写作变化。通过分析不同阶段的学情......”。

2、“.....在恰当的时机植入支架。先发人热爱班集体热情善良等，搭建情境支架，可以引起学生积极的思考，调动学生探究人物特点的兴趣，进而把人物的精神带出来。课后创建评价支架，提高写作能力在写作教学中，评价有利于学生掌握具体的写作方法写作技巧。在人物描写的作文教学中，笔者以小组合作学习班级说过句话离开了上下文或说话的环境，意思就不清楚。在作文教学课上，教师首先要给学生搭建个情境支架，聚焦写作内容，让学生能有感而发，这样更容易打开写作的思路。情境支架示例上课铃声响起，老师进来了。老师说上课。片寂静，没有人喊起立。老师说班长今天没有来，积累材料写作文前周......”。

3、“.....通过图表把人物特征事件和感想记录下来，搭建个图表支架。范文支架在作文教学中起了引导的作用，教师设计支架的时候，要考虑到学生会在什么地方需要帮助。考虑到学生平时在写作顺序容易生从未梳过深邃的眼睛略带灰色，有种凝重不可忽视的光长而笨重的鼻子下张紧闭的嘴。写作支架在初中作文教学中的设计与运用论文原稿。课前分析学情，搭建支架，发现问题年级的学生生活阅历不太丰富，把写作文当成超人要打的怪兽般，是项艰巨的任务。为此，教作能力。参考文献邓彤微型化写作教学研究上海教育出版社，吕叔湘汉语语法分析问题商务印书馆，。写作支架在初中作文教学中的设计与运用论文原稿。......”。

4、“.....笔者要求学生每天记录自己遇到的印象最深刻的人物资料，通过图表把人物特征事件和个部位分用词准确，个动作分语言能突出人物特点，写出个特点分突出人物性格特征或人物精神加分项，使用种修辞手法分在人物描写的作文教学中，作文支架教学使用字型的写作支架教学流程，教师可以根据评价支架了解学生的写作变化。通过分析不同阶段的学情，设计相对与班长相处的感受说出来，有领导才能乐于助人热爱班集体热情善良等，搭建情境支架，可以引起学生积极的思考，调动学生探究人物特点的兴趣，进而把人物的精神带出来。课后创建评价支架，提高写作能力在写作教学中，评价有利于学生掌握具体的写作方法写作技巧......”。

5、“.....为学生的写作提供助力。在写出人物的精神的作文教学前，笔者布置了篇小练笔，写个自己印象深刻的人物，结果发现学生的词汇匮乏，写作顺序混乱，人物特点不突出。因此，笔者设计了人物描写的图表支架范文支架情境支架和评价支架。象深刻的人物，结果发现学生的词汇匮乏，写作顺序混乱，人物特点不突出。因此，笔者设计了人物描写的图表支架范文支架情境支架和评价支架。课中支架助力，作文起飞范文支架，降低写作难度范文支架贝多芬张含蓄了许多愁苦和力量的脸火样蓬勃的头发，盖在他头上，好像境支架......”。

6、“.....意思就不清楚。在作文教学课上，教师首先要给学生搭建个情境支架，聚焦写作内容，让学生能有感而发，这样更容易打开写作的思路。情境支架示例上课铃声响起，老师进来了。老师说上课。片想记录下来，搭建个图表支架。课前分析学情，搭建支架，发现问题年级的学生生活阅历不太丰富，把写作文当成超人要打的怪兽般，是项艰巨的任务。为此，教师可以为学生搭建支架，为学生的写作提供助力。在写出人物的精神的作文教学前，笔者布置了篇小练笔，写个自己印应的写作支架，在恰当的时机植入支架。先发现学生问题，然后进行学情分析，明确写作任务，然后再设计符合教学的写作支架，进行支架植入，最后进行第次创作和评价......”。

7、“.....可以在作文教学中继续修改，经过次次的修改，学生可以学到很多写作的知识和技巧，提高写的作文教学中，笔者以小组合作学习班级交流和教师点拨反馈的形式生成人物描写的评价支架。学生完成作文之后，起创建评价支架，分享经验，互评给出建议，共同优化自己的作品。人物描写的评价支架要求如下，每次评价需写出自评互评和建议。写外貌的部位，形容准确，静，没有人喊起立。老师说班长今天没有来，我们的作文课，就让大家说说我的班长，大家能不能说出班长的性格特点你会从哪方面开始说班长外貌性格精神请大家展开热烈的讨论。班长是学生平时接触最多的同学，因为了解这个人物，每个人都有自己的看法......”。

8、“.....考虑到学生平时在写作顺序容易出现混乱的情况，笔者设计支架的时候会思考如何使学生的作文结构更清晰。而支架能够使学生的思路变得更清晰，写人物的时候加入修辞手法，语言会更生动。范文支架模仿有利于降低写作的难度，让学生逐渐消除对作文的恐惧。目标的教学方法，为促进学生发展服务，在作文教学中实施支架教学具有重要的意义。在范文中，笔者选择聚焦人物描写，使用典型的精彩片段来做范文支架。篇好的范文可以为学生提供多方面的指导。范文可以使学生学习到以下几个要点，能明确人物外貌的特点，不会模糊不清确人物外貌的特点，不会模糊不清在特点......”。

9、“.....范文外貌描写要抓住最主要特征，只选取最能表现人物性格情感的特征，刻画人物的时候，作者通过以形写神，用比喻的修辞手法表现人物的刻薄尖酸的特点。关键词人物描写写作支架作文教学在新课改中，语现学生问题，然后进行学情分析，明确写作任务，然后再设计符合教学的写作支架，进行支架植入，最后进行第次创作和评价。在发现问题后，可以在作文教学中继续修改，经过次次的修改，学生可以学到很多写作的知识和技巧，提高写作能力。参考文献邓彤微型化写作教学研究流和教师点拨反馈的形式生成人物描写的评价支架。学生完成作文之后，起创建评价支架，分享经验，互评给出建议，共同优化自己的作品......”。