1、“.....思维导图的形象直观性特点可以大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和思维自觉，降低了记忆难度，提升了学习效率。其使思维过程外化的特点有针对性地锻炼了学生的思维中有两篇文章分别介绍端午节和中秋节，以中国传统节日中喜闻乐见的两个节日为基点进行文化意识教育，加深学生对中国传统文化内涵的理解，增强文化自信。学习目标思维导图可以设计为语言知识目标过程与能力目标文化价值观目标。文中介绍的是中国的两个常见的传统节日。第篇介绍的是端午节，第篇介绍的是思维导图在小学英语阅读教学中的运用论文原稿，降低了记忆难度，提升了学习效率。其使思维过程外化的特点有针对性地锻炼了学生的思维。不断的思维运转促进神经纤维的生成与关联，学生在循环往复的过程中......”。

2、“.....体验到动脑的乐趣，逐渐建立起自信心，养成自主学习的好习惯，达到提高思维品质的目的。思维导图在小学英语阅读教学中的运用解决阅读难点，简化阅读过程的同时加深了对陌生词汇的记忆，让学生更容易体验到成功。树立能够读懂读会的信心，从而对英语阅读产生强烈的兴趣。小学阶段学生的生理特点表现在脑神经系统发育复杂化人类联想抽象推理概括思维过程的物质基础神经联络纤维联络神经元大量形成。此阶段学生的心理发展具有开放性可塑性，其与所在语言世界已有知识相互作用，用自己的语言来解释和建构原材料所内含的意图的过程。思维导图对英语阅读教学的重要性主要体现在下列个方面。第，思维导图直观形象性的特点，使繁琐枯燥的阅读过程变得有趣活泼，有利于教师学生快速明确英语阅读学习目标任务......”。

3、“.....第，学生对英语阅读产生畏难教学启示经过对思维导图在中的分析，我们可以得到以下启示。思维导图具有多种类型，因此要因地制宜。针对于小学英语阅读，思维导图的运用要考虑到思维导图教学的趣味性，增加非抽象的直观图卡，视频等帮助小学生理解文章内容，唤起学生学习英语的热情。与传统，不能禁锢学生的思维。两篇文章的思维导图是通过师生合作生生合作的方式制作出来的。在梳理完文章的脉落后，要安排些学习任务让学生将思维导图运用到实践。是让学生根据自己所制作的思维导图向同学介绍传统节日端午节和中秋节，复习和巩固已学内容。是布置写作内容，拓展学习内容，深化主题，让学生选择自己喜欢维可视化的特点赋予了思维导图更多的现实意义。在教学实践中，教师要不断的积累思维导图的教学经验......”。

4、“.....细化探究思维导图的有效应用。参考文献邸红思维导图在小学英语教学中的作用研究才智，唐纪凤思维导图对小学生英语自主学习能力的影响苏州大学，刘筱璇思维导图在小他传统节日，通过构建新的思维导图，梳理思维节点，对已有信息进行合理安排。与此同时，要设置奖励机制，给学生机会口语交际表达的机会，让学生进行成果展示，对表现好的学生予以奖励或表扬，使学生更容易体验到成功感，增强学习英语的信心，提高英语阅读兴趣。任何能力的培养都需要重复的实践运用，不断内化成内的课堂，让学生成为课堂活动主人公，积极参与到整个课堂活动中。经过师生合作完成第篇文章的思维导图后，第篇文章更适合自主合作探究学习，分小组完成第篇文章的思维导图制作，教师走进学生进行指导......”。

5、“.....在探究活动中要鼓励学生选用自己喜欢的方式去呈现思维导图，思维导图在小学英语阅读教学中的运用论文原稿的其他传统节日，通过构建新的思维导图，梳理思维节点，对已有信息进行合理安排。与此同时，要设置奖励机制，给学生机会口语交际表达的机会，让学生进行成果展示，对表现好的学生予以奖励或表扬，使学生更容易体验到成功感，增强学习英语的信心，提高英语阅读兴趣。思维导图在小学英语阅读教学中的运用论文原稿英语思维导图在小学英语阅读教学中运用的探索与实践校园英语，。经过师生合作完成第篇文章的思维导图后，第篇文章更适合自主合作探究学习，分小组完成第篇文章的思维导图制作，教师走进学生进行指导。需要注意的是，在探究活动中要鼓励学生选用自己喜欢的方式去呈现思维导图明晰文章结构......”。

6、“.....分层解决阅读难点，简化阅读过程的同时加深了对陌生词汇的记忆，让学生更容易体验到成功。树立能够读懂读会的信心，从而对英语阅读产生强烈的兴趣。教学启示经过对思维导图在中的分析，我们可以得到以下启示。思维导图具学英语教学中的应用探讨情感读本，张玉珍思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究中小学外语教学，孙璐璐浅析思维导图在小学英语阅读教学中的运用校园英语，景莹思维导图在小学英语阅读教学中的运用中学课程辅导，盛俊思维导图在小学英语阅读教学中的运用探析校园英语，许月兰图文并茂画英语，创新思维在的技能。因此课外活动中，教师应该借助课外阅读定时设置多种多样的思维导图创作活动，鼓励学生自选英语阅读材料，养成运用思維导图的良好习惯，在潜移默化中提高学生的阅读理解能力......”。

7、“.....为新时代教育教学提供了种新型的教学工具，为学生自主学习提供了种新的学习工具。其思不能禁锢学生的思维。两篇文章的思维导图是通过师生合作生生合作的方式制作出来的。在梳理完文章的脉落后，要安排些学习任务让学生将思维导图运用到实践。是让学生根据自己所制作的思维导图向同学介绍传统节日端午节和中秋节，复习和巩固已学内容。是布置写作内容，拓展学习内容，深化主题，让学生选择自己喜欢的多种类型，因此要因地制宜。针对于小学英语阅读，思维导图的运用要考虑到思维导图教学的趣味性，增加非抽象的直观图卡，视频等帮助小学生理解文章内容，唤起学生学习英语的热情。与传统的自上而下的单词短语短句句子分析释义的灌输教学过程不同......”。

8、“.....思维是学生的思维，课堂是学生思维导图在小学英语阅读教学中的运用论文原稿散指明方向。第，学生对英语阅读产生畏难情绪，往往是因为英语阅读过程中存在的陌生词汇和知识点，让学生对文章内容知半解，对文章中心思想模模糊糊，词汇与内容思想无法产生联系。思维导图具有强逻辑性建构性的特点，有效的思维导图有利于学生在海量文本阅讀信息中捕捉搜集分析归纳出重要细节信息进行分类，进而不断的思维运转促进神经纤维的生成与关联，学生在循环往复的过程中，建立起自己的知识网络图，体验到动脑的乐趣，逐渐建立起自信心，养成自主学习的好习惯，达到提高思维品质的目的。思维导图在小学英语阅读教学中的运用论文原稿。思维导图对英语阅读教学的重要性英语阅读理解是个积极地认识与思维的过程，是中秋节......”。

9、“.....小学阶段学生的生理特点表现在脑神经系统发育复杂化人类联想抽象推理概括思维过程的物质基础神经联络纤维联络神经元大量形成。此阶段学生的心理发展具有开放性可塑性，是锻炼思维培养良好学习习惯的好时机。记忆力强，以形象记忆为基础的机械记忆开始转向意论文原稿。课前活动主要任务是分析文本学习目标确定阅读目的。在材料类型上属于说明文，以补充填空问答等形式调动学生对文章展开探索的兴趣最为合适。首先，设计个学习目标思维导图，提供方向指导。小学英语年级上册是锻炼思维培养良好学习习惯的好时机。记忆力强，以形象记忆为基础的机械记忆开始转向意义记忆，思维自觉性也开始觉醒。但是，此时的认知水平具有注意力不稳定易分散的特点，无意注意和有意注意并存......”。