1、“.....教师还可以把游戏改编成我说你猜同桌两名学生，生从口袋摸摸立体图形后，描述特征给同桌听，让生猜猜是哪个立体图形。例谈双减政策下人教版小学年级数学游戏例谈双减政策下人教版小学年级数学游戏运用论文原稿书教师教学用书上册人民教育出版社，罗博普莱文让学生快速融入课堂的个趣味游戏中国青年出版社，责任编辑杨杰。答对的学生获得颗星。案例分析义务教育教科书教师教学用书上册中针对本单元的方法就是激发起他们的学习动机......”。

2、“.....算得快算得对。高尔基说游戏是儿童认识世界的途径。通过玩这些数学游戏，开阔了学生的眼界活跃了教学氛围建设了数学文化，分别把的扑克牌按顺序摆好。中随意抽出张扑克，作为第个加数。第人在的扑克牌中抽出张作为第个加数，只要满足两数相加不超过的卡片都可以抽出来作为第个加数，两个人同时将符合要求的加法算式写在堂案例的认识和加减法开心比大小游戏准备准备的扑克牌各两张大于号小于号和等于号卡片。游戏规则，把扑克牌的牌面向下在桌面摆好......”。

3、“.....生迅速用两张牌的数进行比圆柱球。案例分析拨钟表游戏既加深了学生对钟表上整时的理解，增添了课堂学习的趣味，又检验了学生对新知识的掌握程度。拨钟表的游戏还可以应用于年级上册认识时间和年级时分秒。人都有好奇心，充满趣辑杨杰。案例分析拨钟表游戏既加深了学生对钟表上整时的理解，增添了课堂学习的趣味，又检验了学生对新知识的掌握程度。拨钟表的游戏还可以应用于年级上册认识时间和年级时分秒。人都有好奇心......”。

4、“.....通过玩这些数学游戏，开阔了学生的眼界活跃了教学氛围建设了数学文化，有助于教师与学生建立密切关系。参考文献教育部义务教育数学课程标准北京师范大学出版社，皮连生学與教的心两数相加不超过的卡片都可以抽出来作为第个加数，两个人同时将符合要求的加法算式写在堂练本上，计算出结果。在规定的时间内完成任务，交换批改，每算对道题加分，得分高者获胜......”。

5、“.....让我们的生活更加丰富多彩。计算枯燥，但可以在游戏的形式下变得更加灵动有趣。学生也会在生动有趣的教学中变得想算会算乐算。以下是针对计算教学的两则游戏案例数学游戏在图形与几何中的运用教学图形与几何内容时，需要提供给学生动手操作的机会，方面可提高学习兴趣，另方面，可培养学生初步的动手操作能力。案例认识图形神奇的口袋游戏准备个布袋长方体正方体的牌面向下在桌面摆好。在自己的准备好的牌里任意抽出两张扑克牌......”。

6、“.....说对得分，说错不得分。说完将牌面放回桌面。，重复第步骤。在规定时间内味的事物更能让我们愉快地学习和成长，让我们的生活更加丰富多彩。计算枯燥，但可以在游戏的形式下变得更加灵动有趣。学生也会在生动有趣的教学中变得想算会算乐算。以下是针对计算教学的两则游戏案例理学华东师范大学出版社，课程教材研究所，小学数学课程教材研究开发中心义务教育教科书教师教学用书上册人民教育出版社......”。

7、“.....责任编意力难以集中注意力集中时间短，要想方设法激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，最好的方法就是激发起他们的学习动机。如何能赢过对方那就要求参与游戏者开动脑筋，算得快算得对。高尔基说游戏是最终分数高者获胜。案例开心算加法以内数的加法游戏准备每人准备的扑克牌各张。游戏规则，分别把的扑克牌按顺序摆好。中随意抽出张扑克，作为第个加数。第人在的扑克牌中抽出张作为第个加数......”。

8、“.....让生猜猜是哪个立体图形。例谈双减政策下人教版小学年级数学游戏运用论文原稿。案例的认识和加减法开心比大小游戏准备准备的扑克牌各两张大于号小于号和等于号卡片。游戏规则，把扑克牌生获得颗星。案例分析义务教育教科书教师教学用书上册中针对本单元的评价建议为能辨认出长方体正方体圆柱球等几何体。通过触觉视觉和运动觉的协作活动，学生对具体形状的各方面进行了知觉。当短时屏运用论文原稿。生摸出个球，展示并说说特征，如......”。

9、“.....放回后两人互换角色，分别摸出剩余的长方形正方形圆柱。游戏规则，生摆好钟表学具。任意说出个整时，生边拨动手中的钟表学具，边说出评价建议为能辨认出长方体正方体圆柱球等几何体。通过触觉视觉和运动觉的协作活动，学生对具体形状的各方面进行了知觉。当短时屏蔽了视觉这感官后，触觉就会更为敏感。学生通过游戏中摸摸的方式，对立，有助于教师与学生建立密切关系。参考文献教育部义务教育数学课程标准北京师范大学出版社......”。