1、“.....让学生在律动中更好地体会音乐，掌握更多的知识。参考文献陈丽芳律动，打造灵动的探究达尔克罗兹体态律动教学法在小学音乐教学中的运用论文原稿体态律动教学法在小学音乐教学中的运用论文原稿。生我看过电视上植物生根发芽的场景，我可以先站着，扎下葡萄树的根，然后摇晃身体，缓慢的站起来，长出葡萄藤，然后在慢慢的晃动手展体态律动教学方式，进步发展学生的创造性思维......”。

2、“.....引导学生大胆设想，在达尔克罗兹体态律动中发展学生创作能力小学生的思维较为天马行空，除了具备良好的模仿能力之外，种特点，做好课前设计，明确教学目标，并结合目标设计达尔克罗兹体态律动教学法，保证每个教学环节都在清晰的目标下实施，并且教师可以利用已经学习过的知识与学生进行互动，根据学生课理论结合活动，体现达尔克罗兹体态律动教学法本质小学阶段的学生正是身心智力发展的关键时期，对切新鲜事物充满了好奇心......”。

3、“.....学生无法深入到音乐本质中感受音乐的魅力，也无法有效实现音乐内化于心。在这种情况下，可以充分利用达尔克罗兹体态律动教学法，促使学生用身体感受音乐，培养学生形音乐教学中时，应该改变自身角色，融入到学生学习活动中，成为学生音乐知识学习的参与者，引导学生更好的认知音乐，并耐心鼓励学生表演音乐，让学生在小组合作过程中发展创新性思维......”。

4、“.....开展小组合作，促使学生形成良好音乐感知般小学音乐课堂教学中，会受到教学场地和条件的限制，教师普遍应用讲授的形式开展教学运用引言以往小学音乐教学中普遍采用教师领唱学生学唱，学习些简单理论知识的模式，学生无法深入到音乐本质中感受音乐的魅力，也无法有效实现音乐内化于心。在这种情况下......”。

5、“.....在不断积累和感受中能够更好的理解音乐，体会到音乐的魅力，进而培养学生音乐表达能力。探究达尔克罗兹体态律动教学法在小学音乐教学中的运用论文原稿具体教师可以根据学生特点对小组进行分配，在任务划分时也尽可能做到人尽其才。关键词达尔克罗兹体态律动小学音乐教学运用引言以往小学音乐教学中普遍采用教师领唱学生学唱，学习些简得良好教学效果。对于教师而言，应该考虑到这种特点，做好课前设计，明确教学目标......”。

6、“.....保证每个教学环节都在清晰的目标下实施，并且教师可以利用于教师而言，应该在教学活动组织的过程中尽可能选择与生活相接近的主题，将生活经验转变为音乐学习素材，有助于学生理解音乐要素，在活动实践中进行律动，让学生更好的感受生活中的音乐音乐教学，尽管这种方式能够顺利完成教学任务，但是无法落实义务教育音乐课程标准中要求培养学生兴趣，激发音乐能力，突出教育实践等内容。因此......”。

7、“.....促使学生用身体感受音乐，培养学生形体和音乐之间的协调感，在不断积累和感受中能够更好的理解音乐，体会到音乐的魅力，进而培养学生音乐表达能力。探究达已经学习过的知识与学生进行互动，根据学生课堂状态对教学方式进行调整，将知识点学习融入到游戏活动中，调整学生学习状态，帮助学生更好的掌握知识......”。

8、“.....对此，教师可以在音乐教学中采用理论结合活动的形式，利用活动吸引学生注意力，从而让学生有效参与到课堂理论知识学习中，进而取予学生发挥想象力和创造力的机会，让学生在体态律动中将自己的音乐感受情绪表达出来。例如，在教学蜗牛与黄鹂鸟这课时，教师可以在完成歌唱教学部分之后......”。

9、“.....何洁莹，邓梁浅谈律与动在小学音乐课堂教学中的实践与运用基于达尔克罗兹体态律动教学法北方音乐，。引导学生大胆设想臂发出芽。在这种教学活动中，学生们都大胆想象，根据自己对歌词的理解，根据音乐节奏进行身体律动，仿佛就是颗颗刚发芽的葡萄树，正在着力成长。总结总之，在小学音乐教学中运用达尔克学生的内心想法也是十分丰富，属于天生的小小发明家。在小学音乐教学中......”。