1、“.....蒋军晶提出群文阅读就是在较短的单位时间内，针对个议题，进题，进行多文本的阅读教学。不仅可以增加学生文言文的阅读量，开拓他们的阅读视野，而且对提高其学习兴趣和阅读能力也有十分积极的促进作用。初中文言文群文教学策略群文阅读并不是几篇文章的简单堆砌，因此在初中文言文教学中运用群文阅读时关键要选好文章群文阅读在初中文言文教学中的运用策略探析论文原稿输式教学占很大比重，花费很多精力督促学生去掌握文言文知识，淡化了文的教学，忽视了学生在学习过程中对作品本身所蕴含的文化情感的体验。摘要文言文教学直是初中语文阅读教学的重要内容之......”。

2、“.....本文在群文阅读文言文的考查，更加注重对学生文言文阅读能力的培养，同时也对教师日常文言文教学提出了更高的要求。以年广州市中考题为例，课内文言文考查内容是周亚夫军细柳，课外文言文考查内容是史记李将军列传。两篇文言文都是选自史记，课外文段的选择重在落实以教思考，教师可以把分析以上篇文章内容的不同之处作为议题，让学生读出不样的内容。卖油翁还告诉我们做人要谦虚，人外有人，天外有天，要随时保持颗进步学习的心态庖丁解牛还阐明治理国家和做事的道理是样的，只要找出关键性的地方，找出规律，顺其自然去做，对多比较阅读即篇课内文言文带动多篇课外文言文阅读。如......”。

3、“.....针对文章中的两个人物，教师围绕着他们的语言以及神态动作等内容来引导学生进行细致的分析和研究，由此可以更形象地感知人物形象，并体会文章主旨，即熟能生巧的道理。庖学重点，把群文阅读的议题设定为成功的奥秘，课外拓展就可以选择同样出自列子汤问的詹何钓鱼这篇课外文言文，通过詹何心无杂念，只想钓鱼件事，心神不被外物扰乱的表现，引导学生进步感受做事用心专以弱制强的道理。通过陈涉世家课的学习，学生可以感知陈学生通过感知陈胜为王之后的变化，对陈胜这人物形象有个更全面的了解。孙权劝学的教学中，教师还可以通过群文阅读的方式，引导学生加深如何与别人沟通的认知......”。

4、“.....抓住孙权善劝的特点，以在孙权的朋友圈学习有效沟通为议题展寓意是教学的重点内容，即通过分析，学生进步明确精诚所至，金石为开的道理，感受人物面对巨大的困难不畏缩，持之以恒的精神。教师可以根据这教学重点，把群文阅读的议题设定为成功的奥秘，课外拓展就可以选择同样出自列子汤问的詹何钓鱼这篇课外文言文，。为了引导学生更深入思考，教师可以把分析以上篇文章内容的不同之处作为议题，让学生读出不样的内容。卖油翁还告诉我们做人要谦虚，人外有人，天外有天，要随时保持颗进步学习的心态庖丁解牛还阐明治理国家和做事的道理是样的，只要找出关键性的地方......”。

5、“.....在此基础上，教师可以以陈胜的功与过为议题，选择史记陈涉世家中的另部分内容让学生阅读，学生通过感知陈胜为王之后的变化，对陈胜这人物形象有个更全面的了解。群文阅读在初中文言文教学中的运用策略探析论文原稿。实施群文阅读。对带动阅读即采用篇课内文言文带动篇课外文章的方式进行群文阅读。如，教学愚公移山课，理解课文的寓意是教学的重点内容，即通过分析，学生进步明确精诚所至，金石为开的道理，感受人物面对巨大的困难不畏缩，持之以恒的精神。教师可以根据这所蕴含的文化情感的体验......”。

6、“.....如，在进行卖油翁的教学过程中，针对文章中的两个人物，教师围绕着他们的语言以及神态动作等内容来引导学生进行细致的分析和研究，由此可以更形象地感知人物形象，并体会文章主群文阅读，通过上级与下级的沟通同级的交流下级和上级的交流英雄和英雄的交流个板块，在课内文章孙权劝学学习的基础上，带领学生阅读鲁肃吕蒙结友吕蒙说孙权濡须之战，实现沟通文化的渗透。课内多篇整合阅读即课内的多篇文言文按照题材主题等进行分类，然后过詹何心无杂念，只想钓鱼件事，心神不被外物扰乱的表现，引导学生进步感受做事用心专以弱制强的道理。通过陈涉世家课的学习，学生可以感知陈胜过人的胆识和智慧......”。

7、“.....教师可以以陈胜的功与过为议题，选择史记陈涉世家中的另部分内容让学生阅读，规律，顺其自然去做，事情便可迎刃而解方皋相马则还说明要必须透过现象看本质，才能真正看清事物。群文阅读在初中文言文教学中的运用策略探析论文原稿。对带动阅读即采用篇课内文言文带动篇课外文章的方式进行群文阅读。如，教学愚公移山课，理解课文的旨，即熟能生巧的道理。庖丁解牛和方皋相马两篇课外文言文也同样表现了主人公的娴熟技艺。庖丁把刀用了年，与技艺好的厨师年更换把刀般厨师个月更换把刀形成对比，突出庖丁杀牛技术之好。另篇则表现了伯乐和方皋相马的精湛技艺......”。

8、“.....这就需要教师在日常教学中要注重课内外文言文的拓展教学。在教学内容方面，教师大多侧重单篇文言文的讲解，文言知识灌输式教学占很大比重，花费很多精力督促学生去掌握文言文知识，淡化了文的教学，忽视了学生在学习过程中对作品本行多文本的阅读教学。年，广州市中考试题也在文言文内容方面进行了些变化。将原来第题根据课本，解释下面句子中加点词的意义删除，开始加入课外文言文的考查，更加注重对学生文言文阅读能力的培养，同时也对教师日常文言文教学提出了更高的要求。以年广州市。每篇文言文对于学生的成长方向都有着定的教益......”。

9、“.....来确定教学方向，进而确定议题，进行选文。摘要文言文教学直是初中语文阅读教学的重要内容之，统编版初中语文教材中也加大了文言文教学的内容。本文在群文阅读理念下念下对初中文言文教学进行初步探究，提出了些相应的教学策略，意在激发初中生学习文言文的兴趣，构建更高效的课堂。关键词群文阅读初中语文文言文教学群文阅读在初中文言文教学中的作用群文即多个文本。蒋军晶提出群文阅读就是在较短的单位时间内，针对个议为依据的命题思想。周亚夫军细柳的课后题就要求学生从史记众多历史人物中任选位来了解生平事迹并领略其风采，以此来体悟史记的写人艺术......”。