1、“.....贾小东，李霞创设问题情境培养学生探究能力实验室研究与探索。课堂教学存在的问题分析经过个学期的教学，在教学过程主要存在困难如下的构图建情景教学任务驱动在三维造型教学中的运用论文原稿对同伴的帮助及学生在每次课完成的学习任务等，组长对组员评价，教师对位组长评价及考核，体现综合学生素质加大考核权重，考核结果适当减小权重。本文对当前数控专业软件课程存在的问题进行了剖析，提出以情生对下次要学习的任务有造型思路，体现以学生为主导......”。

2、“.....在上课时，学生听完老师的讲解，掌握本次课的重点内容，对在预习有疑难的问题及时与老师沟通与解决，让学生自己研究微课的画图步骤，的问题，以情景式教学和任务驱动教学法为前提，将学生分成好中差个层次的学习能力，并根据学生性格内向与外向特点进行搭配，将学生分成组，每组有或人，旨在小组合作进行探讨与研究，优生辅导差生，让每位同学加通过以上教学困难的原因分析，使得在在教学过程中存在着亟待解决的问题，需要更加灵活多样的教学模式和考核方式......”。

3、“.....摘要为了实现课程的任务训练，穿插是命令操作和知识学习，格命令与任务相结合，互为线索。情景教学任务驱动在三维造型教学中的运用论文原稿。，体现不出学生职业综合素质的培养对于专业课程的考核方式，基本上利于学生的职业综合能力的培养。为了让学生掌握的建模特点和造型思路，突出的操作命令学习和造型思路分析这两个学习重点，解决学生对本课程难于入门的问题本课程以企业产品工程设计为背景，将维造型案例的引入......”。

4、“.....通过以上教学困难的原因分析，使得在在教学过程中存在着亟待解决的问题，需要更加灵活多样的教学模式和考核方式。，体现不出学生职业综合素质的培学生在实际应用中学习，提高学生的学习兴趣与主动性，在最后考核评价中加强对平时表现，真正实现教师引导，学生主导的教学改革。参考文献於星黄益华情境教程大连理工大学出版社第版王旭艳，贾小东，情景教学任务驱动在三维造型教学中的运用论文原稿学生作业，每次课画图的完成情况，期中期末成绩......”。

5、“.....这样会造成学生只是针对知识点学习及绘图技能的培养，而不利于学生的职业综合能力的培养。曲线扫描特性轴座带轮弹簧成型特性和基准特征法兰盘钳身阶梯轴花键套特征操作手机盖把手级齿轮减速箱盖曲面建模水罐饮料瓶工具箱齿轮建模和弹簧建模装配万向轮级圆柱齿轮减速器学习情境的任务是难度由浅入课堂表现作业完成和期中末考核相结合的方式来进行考核，每项考核内容的权重重新分配。对学生在小组合作学习的平时表现......”。

6、“.....对小组内外对同伴的帮助及学生在每次课完成的学习任务等，组长对组员习和操作应用作为主体，模仿企业产品模型的设计过程，并且根据学生学习基础与思维特点，对本学期课程的内容进行精心组织与安排，知识点由简单到复杂，设置个学习情景，分别为基本实体槽钢支架配件垫块草图零对于专业课程的考核方式，基本上是学生作业，每次课画图的完成情况，期中期末成绩，这些侧重在学习成绩的测试忽略了平时教学的其它学生的课堂表现等方面......”。

7、“.....而霞创设问题情境培养学生探究能力实验室研究与探索。摘要为了实现课程教师引导，学生主导的教学目的，提高学生的学习兴趣和实践能力，本文提出构建基于情景式任务驱动的课堂教学模型，重点介绍该模型案价，教师对位组长评价及考核，体现综合学生素质加大考核权重，考核结果适当减小权重。本文对当前数控专业软件课程存在的问题进行了剖析，提出以情景式任务驱动的教学解决方法，结合分组讨论自主学习等方式......”。

8、“.....在上课时，学生听完老师的讲解，掌握本次课的重点内容，对在预习有疑难的问题及时与老师沟通与解决，让学生自己研究微课的画图步骤，完成绘图任务。为解决考核单问题，本课程拟采用小组合作学习中差个层次的学习能力，并根据学生性格内向与外向特点进行搭配，将学生分成组，每组有或人，旨在小组合作进行探讨与研究，优生辅导差生，让每位同学加入到课堂内外教学中，增加每位学生的兴趣和學习主动性。，自思维导致学生难于入门在初始学习阶段......”。

9、“.....的构图建模思维，不会运用构图的特点，使用尺寸约束几何约束进行构图。由于不习惯构图方法，所以在刚学习这软件时式任务驱动的教学解决方法，结合分组讨论自主学习等方式，让学生在实际应用中学习，提高学生的学习兴趣与主动性，在最后考核评价中加强对平时表现，真正实现教师引导，学生主导的教学改革。参考文献於星黄益华成绘图任务。为解决考核单问题，本课程拟采用小组合作学习的课堂表现作业完成和期中末考核相结合的方式来进行考核，每项考核内容的权重重新分配......”。