1、“.....不仅能大大激发刚入学小学生的课堂学习兴趣，更能使他们在轻松愉快的课堂学习氛围中掌握汉语拼音的读写方法。例如，在汉语拼音第课备课中，笔者根据课本上的情景图创编了清晨音乐会这个画面感学生的学习兴趣，提高学生的理解和感悟能力。小学语文线教师应根据教材的相关知识搜集或创编个个活灵活现的小故事，有效运用故事教学法带领学生进行语文知识的深入学习，促进学生综合素质的发展。参考文献邱桂芬故事教学法在语文教学中的应用西部素质教育，王银书故事教学法在小学语文课堂中的有效运用学苑教育，任平敏小学故事教学法在小学语文课堂的有效运用论文原稿展开想象，尝试编童话故事。本单元编排了个有趣的故事，在这单元课文的学习中，教师除了要引导学生了解每个故事的主要内容，还要引导学生复述故事小组内轮流复述与指名学生在全班复述相结合......”。

2、“.....让他们都乐于开口复述故事。说的兴趣能带动写的兴趣。有了生动有趣又成就感满满的讲故事经历作铺垫，在本单元的想象让学生试着自己编急性子裁缝和慢性子顾客的故事，学生们都非常认真地投入到编写故事中去。学生的知识维度在编写故事中就能及时地得到拓宽，并能引发深层思考。故事教学法在写作教学中的有效运用直以来，学生对于写作都存在着定的畏难情绪，往往在抓耳挠腮下还是不知道写什么，而写作教学也直是最令语文教师感到头疼的。课标指出小学生综合素质的发展。此外，教师还可以鼓励学生根据自己对古诗文的理解来编写故事。如，在学习守株待兔这篇文言文时，笔者让学生们根据自己对课文的理解把它编成现代文故事，学生们都很感兴趣，有不少学生洋洋洒洒地把这个故事编写得很精彩。用故事进行延伸教育，拓展学生的思维延伸教育是课堂教学中很重要的组成部分......”。

3、“.....阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读教学中运用故事教学法能增强学生的学习积极性，能提高学生的理解和感悟能力陶冶情操，具体可运用以下个故事阶段化策略。故事教学法姑娘坐在石头上看风景以加深对该字印象。用故事辅助讲解，加强学生对课文的理解小学语文所涉及的内容比较丰富，其中不乏些较为生涩难以理解的古诗文，教师若是进行枯燥无味的讲解，那课堂效果定会大打折扣的。故事教学法在小学语文课堂的有效运用论文原稿。对于些容易弄错的生字，教师可以引导学生自编简短的小故事来加深记事教学法的应用研究山东师范大学，责任编辑温铁雄。摘要随着社会的发展和新课改的推进，为提升小学生的综合素养......”。

4、“.....小学语文课堂需要创新教学模式，需要在传统教学的基础上增加多元化的教学方法。根据小学生的个性心理特点与认知发展水平，故事教学法是提高小学语文课堂教学实效性的重要途径之，能学生们都下笔如有神，都能很快地编写出有趣的童话故事。需要强调的是，教师还应在日常教学工作中收集些与教学内容有关的小故事，并在课堂上有声有色地讲给学生听，帮助学生养成主动积累写作素材的习惯，并鼓励学生将积累的小故事应用到具体的写作中去。实践证明运用故事教学法能将语文课堂变得更生动有趣，有助于提高学生的学习贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中运用故事教学法符合小学生的心理特点，能大大提高学生的写作积极性，培养学生的写作能力。例如......”。

5、“.....这单元的语文要素是了解故事的主要內容，复述故事，习作要求是根据提示，展开想象故事教学法在小学语文课堂的有效运用论文原稿忆。如，晚字，有不少学生自然而然地认为右边是兔字。为此，教师可以引导学生编制这样的短小故事有天晚上，小兔子的尾巴不见了。这样，学生们就不会再把它弄错了。再如碧字，王白石这个字的位置很容易混淆，教师可以引导学生编制王姑娘和白姑娘坐在石头上看风景以加深对该字印象。以下个故事阶段化策略。对于些容易弄错的生字，教师可以引导学生自编简短的小故事来加深记忆。如，晚字，有不少学生自然而然地认为右边是兔字。为此，教师可以引导学生编制这样的短小故事有天晚上，小兔子的尾巴不见了。这样，学生们就不会再把它弄错了。再如碧字，王白石这个字的位置很容易混淆，教师可以引导学生编制王姑娘和的广度和深度......”。

6、“.....在此环节运用故事教学法无疑是最好的选择，能大大提高学习效率。例如，学习慢性子裁缝和急性子顾客这课，在引导学生理解故事中的裁缝与顾客的个性特点弄明白故事所蕴含的道理之后，笔者出示急性子裁缝和慢性子顾客这个故事让学生共同阅读，以进步加深学生对故事道理的理解，然后让学生试着很好地促进小学生综合素质的发展。故事教学法在阅读教学中的有效运用标准中提到，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读教学中运用故事教学法能增强学生的学习积极性，能提高学生的理解和感悟能力陶冶情操，具体可运用兴趣，提高学生的理解和感悟能力。小学语文线教师应根据教材的相关知识搜集或创编个个活灵活现的小故事......”。

7、“.....促进学生综合素质的发展。参考文献邱桂芬故事教学法在语文教学中的应用西部素质教育，王银书故事教学法在小学语文课堂中的有效运用学苑教育，任平敏小学语文教学中尝试编童话故事。本单元编排了个有趣的故事，在这单元课文的学习中，教师除了要引导学生了解每个故事的主要内容，还要引导学生复述故事小组内轮流复述与指名学生在全班复述相结合，并及时鼓励学生，让他们都乐于开口复述故事。说的兴趣能带动写的兴趣。有了生动有趣又成就感满满的讲故事经历作铺垫，在本单元的想象文习作中，自己编急性子裁缝和慢性子顾客的故事，学生们都非常认真地投入到编写故事中去。学生的知识维度在编写故事中就能及时地得到拓宽，并能引发深层思考。故事教学法在写作教学中的有效运用直以来，学生对于写作都存在着定的畏难情绪，往往在抓耳挠腮下还是不知道写什么......”。

8、“.....课标指出写作教学应故事教学法在小学语文课堂的有效运用论文原稿论文原稿。此外，教师还可以鼓励学生根据自己对古诗文的理解来编写故事。如，在学习守株待兔这篇文言文时，笔者让学生们根据自己对课文的理解把它编成现代文故事，学生们都很感兴趣，有不少学生洋洋洒洒地把这个故事编写得很精彩。用故事进行延伸教育，拓展学生的思维延伸教育是课堂教学中很重要的组成部分，能拓展学生知识学与韵律感极强的故事。在上课伊始，就把学生们带入到故事情境中清早，小女孩芳芳来到小河边练唱字母歌，只见她面向小河仰起圆圆的头，小辫子翘着，张大嘴巴唱着āǎǎā，河对岸的公鸡听了，也唱了起来ōǒǒō，河里的白鹅看着自己美丽的倒影，也唱了起来ē文教学中故事教学法的应用研究山东师范大学，责任编辑温铁雄......”。

9、“.....这就要求教师在拼音教学中要转变以往沉闷的教学模式以提升拼音教学的趣味性。运用故事教学法，能让汉语拼音的课堂教学更生动有趣。其实，汉语拼音每课配有的文习作中，学生们都下笔如有神，都能很快地编写出有趣的童话故事。需要强调的是，教师还应在日常教学工作中收集些与教学内容有关的小故事，并在课堂上有声有色地讲给学生听，帮助学生养成主动积累写作素材的习惯，并鼓励学生将积累的小故事应用到具体的写作中去。实践证明运用故事教学法能将语文课堂变得更生动有趣，有助于提高写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中运用故事教学法符合小学生的心理特点，能大大提高学生的写作积极性，培养学生的写作能力......”。