1、“.....因为经过段时间的学习以后，很多学生可能都发生了些变化。这个时候，教师要细心观自信进行小组合作学习。必要时，教师也可以根据学习任务或学生情况重新组合，组建新的合作小组。通过调换学生在小组内的角色，让学生最大可能地发挥自己的潜能，去适应些新的学习方法，进而实现资源共享，从而收到更好的学习效果农村初中信息技术课中运用小农村初中信息技术课中运用小组合作学习模式的有效性探究论文原稿的小组团队精神，你们同样可以做到，而且还可以比老师做得更好。通过这情境的设计，小组长迅速对组员进行详细的分工合作。这样既激起了学生强烈的团队意识，又让学生懂得团结协作的重要性......”。

2、“.....其次，在小组合作教游导览图课时，创设了这样的教学环境首先，笔者将课题改成制作书香校园风景图，并运用多媒体设备播放了通过软件制作的关于我校书香校园校园文化展览的文件，文件精彩地呈现了我校以腹有诗书气自华，最是书香能致远为主题的校园文化。当自己在教学过程中的些经验和体会，谈谈农村初中信息技术课中如何巧抓合作小环境，从而打造高效课堂的几点做法农村初中信息技术课中运用小组合作学习模式的有效性探究论文原稿。创设情境，让合作学习更精彩受农村初中教学环境的局限性影响......”。

3、“.....北师大肖川博士曾给它下过定义是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在新课标新理念的环境下，将小组合作学习应用到初中信息技术课堂中，我们发现，在实有合作意识，更没有团队意识。其实，小组合作学习的目的是让每个学生都有收获，能够共同进步，能够树立起团队意识。但是，学生个体存在差异，需要教师重视生情，了解每个学生的情况，小组合作模式不是成不变的，要根据实际情况进行灵活分组。摘要随着素质教主动性和积极性，同时也提高了教学效率，并促进学生间良好的人际合作关系农村初中信息技术课中运用小组合作学习模式的有效性探究论文原稿。灵活分组......”。

4、“.....教师若将信息技术运用得好则能成为学生学习生通过各种形式的小组合作学习模式，实现学生之间有效交流，并碰撞出思维火花，小组合作学习已成为提高和打造高效课堂的新策略。下面，笔者结合自己在教学过程中的些经验和体会，谈谈农村初中信息技术课中如何巧抓合作小环境，从而打造高效课堂的几点做法农长迅速对组员进行详细的分工合作。这样既激起了学生强烈的团队意识，又让学生懂得团结协作的重要性，学生们便能兴趣盎然地投入到小组合作学习中去。关键词农村初中信息技术小组合作学习高效课堂所谓小组合作学习......”。

5、“.....学生的自主学习能力成为教学的重中之重，小组合作学习模式在此教学环境下应运而生。在农村初中信息技术课堂教学中，运用小组合作学习模式不仅提高了学生学习的主动性和积极性，同时也提高了教学效率，并促进学生间良好的人际合作关系。充满兴趣和热情。在实际教学中，我们清楚地知道，尤其是些农村初中学生，受自身和环境的影响，实践操作能力有限，小组合作意识薄弱。虽然进行了分组，但是学生往往脸惘然，不知道自己在小组内究竟要做什么，要么就自己做自己的，小组成员间不会进行合作......”。

6、“.....文件精彩地呈现了我校以腹有诗书气自华，最是书香能致远为主题的校园文化。当学生们看到这样个声情并茂，别有番风味的校园，以不同的形式呈现在眼前的时候，学生们不的助力，反之则变成门枯燥乏味的课程，这是不利于教学的。由于每个学生的学习能力领悟能力等参差不齐，要想兼顾到每名学生都对信息技术课堂感兴趣，需要教师吃透教材并深入了解生情，根据学生的不同情况综合考虑课程的设计，灵活分组，让学生们对小组合作学村初中信息技术课中运用小组合作学习模式的有效性探究论文原稿。摘要随着素质教育的深入推进，学生的自主学习能力成为教学的重中之重......”。

7、“.....在农村初中信息技术课堂教学中，运用小组合作学习模式不仅提高了学生学习或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在新课标新理念的环境下，将小组合作学习应用到初中信息技术课堂中，我们发现，在实现教学目标改进学习方式上都起到了跳跃式的作用。教师在课堂中积极激发学生的自主学习意识团队合作精神，组织地惊叹道太漂亮了,这么好看的作品是谁做出来的呢笔者抓住时机告诉学生这些作品是由我和学校的其他老师起合作做出来的。并适时激励学生只要同学们团结奋进，发挥你们的小组团队精神，你们同样可以做到，而且还可以比老师做得更好......”。

8、“.....小组农村初中信息技术课中运用小组合作学习模式的有效性探究论文原稿该是种轻松悦愉的过程。因此，创设轻松的讨论情境，激发小组合作探究学习的意识是提高课堂教学效率的重要前提。如，笔者在教学软件中制作广东风情游导览图课时，创设了这样的教学环境首先，笔者将课题改成制作书香校园风景图，并运用多，进步了解学生的最新状态，包括性格发展操作能力思维方式思想观念等，并根据新的变化适时调配，有效引导，让学生更加自信进行小组合作学习。必要时，教师也可以根据学习任务或学生情况重新组合，组建新的合作小组。通过调换学生在小组内的角色，让学生最大合作学习模式的有效性探究论文原稿......”。

9、“.....充分为学生营造了种别具格的快乐氛围，打破了传统的师讲生练教学方式，有效激发学生的思维创新能力，提升课堂生命力。只有正确合理地开展小组合作学习，才能充分发挥小组合作学中采用流动分组的方式，会使每个学生不断地得到提升，因为经过段时间的学习以后，很多学生可能都发生了些变化。这个时候，教师要细心观察，进步了解学生的最新状态，包括性格发展操作能力思维方式思想观念等，并根据新的变化适时调配，有效引导，让学生更学生们看到这样个声情并茂，别有番风味的校园，以不同的形式呈现在眼前的时候，学生们不由地惊叹道太漂亮了......”。