1、“.....精心设计出来的知识点训练点和重难点。如何利用好课后练习题，发挥习题在课前课中课后的最大价值这有利于教师和学生更好地把握文本的重点，突破教学难点。课后习题的现状对于丰富学生的学习方式，还能拓宽认识的视野，激发学习语文的兴趣，促进思维的发展和提高学生的语文素养。课后习题的运用课后习题安排在文本的后面，容易被教师忽略，但是，如果教师足够重视，就会发现这其实是个巨大的宝藏。在平时的教学中，应该如何发挥课后习题的重要作用呢值得我们深入探究。巧用读和背，突破诗文背诵关统编版小统编小学语文教材课后练习题的价值与运用论文原稿程标准和学生的认知特点，精心设计出来的知识点训练点和重难点。如何利用好课后练习题，发挥习题在课前课中课后的最大价值这有利于教师和学生更好地把握文本的重点，突破教学难点......”。

2、“.....不同的教师有不样的处理。有的教师对练习题不够重视，有空的时候讲解下，没空的时候就视若无睹有的教师略讲，目的是完学生预习就是自学的最重要的方式之。预习不仅仅是单纯地读准生字，读准课文就可以了，而应该对文本进行初步的思考，如果学生能围绕着课后习题进行预习，则思考有了方向，能帮助学生把握主要内容，理清作者的情感表达方式，那课堂的学习效果已经在预习时就成功了半。摘要课后练习题是统编小学语文教材的重要组成部分，是教师备课的方环境，后者关照的是人物的内心，其内在的核心能力，都是要写具体，而写具体的方式可以是排比的手法，也可以通过语言动作神态外貌等描写方法实现。统编小学语文教材课后练习题的价值与运用论文原稿。其实，课后习题和语文园地都是编者观念和意图的所在，是教学目标的具体表现，如果能透过课后习题，把握住文本的重难点......”。

3、“.....传递出个重要的信号单纯是课后习题中的背诵篇目数是不足够的，在平时的语文教学中还要积累更多。因此，语文活动可以进步类似中国诗词大会的比赛，由飞花令等形式拓展学生的古诗文学习，这是对课后习题必要的充分的补充。巧设情与景，提高语文核心素养学生能力的培养和情感的熏陶并不是凭空产生的，而是通过。因此，教师要准时到位组织学生开口读，并且要坚持下来，积小成多，聚沙成塔。而且，每天课室前的朗朗读书声能增添学习的仪式感，学生在有声有色的学习中变得更有底蕴。课堂的组织与管理离不开口令，常见的课堂口令请坐好是比较枯燥无味的，教师可以念诗句的前半部分，学生接龙下半部分，并且坐端正，这样无心插柳式的方式，更彰提取信息的能力分析问题能力多角度的思考力，最终实现学生思维能力的大幅度提高。巧合品与格......”。

4、“.....通过引导感化和激励人来实现塑造人改变人和发展人。课后习题是编者的精心设置，引导学生关注自然关心社会乐于分享，拥有积极乐观的情绪，形成定的道德品格。如年级下册中的第课古织学生开口读，并且要坚持下来，积小成多，聚沙成塔。而且，每天课室前的朗朗读书声能增添学习的仪式感，学生在有声有色的学习中变得更有底蕴。课堂的组织与管理离不开口令，常见的课堂口令请坐好是比较枯燥无味的，教师可以念诗句的前半部分，学生接龙下半部分，并且坐端正，这样无心插柳式的方式，更彰显有文化有温度的小学语文课式可以是排比的手法，也可以通过语言动作神态外貌等描写方法实现。统编小学语文教材课后练习题的价值与运用论文原稿。如小学下课本中的古文杨氏之子，课后习题首先要求正确流利地朗读课文，读好下面的句子。背诵课文。教师在教学中，如果能抓住这个习题的要求......”。

5、“.....读通句子，反复诵读，学生就能在这个练习统编小学语文教材课后练习题的价值与运用论文原稿有文化有温度的小学语文课堂。例如教师读上句横看成岭侧成峰，学生接远近高低各不同的同时，坐端正进行下个环节，除了古诗词，还可以是有惮意的古文，如天将降大任于斯人也，学生必先苦其心志这样的做法，不仅增强古文记忆，还能时刻提醒学生怎样做人，引人上进。统编小学语文教材课后练习题的价值与运用论文原稿。读，学生就能在这个练习中获得古文断句读句的初步印象，这是完成课后习题第题借助注释了解课文的意思，说说从哪里能看出杨氏之子的机智的基础，学生读都读不通，断句不正确，是很难正确理想句子的意思的。因此，在语文教学中要多次反复诵读古诗文，具体方法如下每间学校都有自己的早读或午读时间，利用这个时间来读古诗文是再好不是不足够的......”。

6、“.....因此，语文活动可以进步类似中国诗词大会的比赛，由飞花令等形式拓展学生的古诗文学习，这是对课后习题必要的充分的补充。巧设情与景，提高语文核心素养学生能力的培养和情感的熏陶并不是凭空产生的，而是通过具体的情景实现的。因此，课后习题常常用具体的情景来培养学生的能力，提高诗首，课后习题体现出中国传统文化的魅力和传统节日的浓郁气氛。再如纸的发明文，课后学习延伸到中国的大发明，立刻就产生强烈的自豪感和文化自信。如小学下课本中的古文杨氏之子，课后习题首先要求正确流利地朗读课文，读好下面的句子。背诵课文。教师在教学中，如果能抓住这个习题的要求，指导学生正确流利地断句，读通句子，反复堂。例如教师读上句横看成岭侧成峰，学生接远近高低各不同的同时，坐端正进行下个环节，除了古诗词，还可以是有惮意的古文，如天将降大任于斯人也......”。

7、“.....不仅增强古文记忆，还能时刻提醒学生怎样做人，引人上进。即相近主题同方法或相似的技巧的多篇文章进行阅读比较，拓宽学生的视野，提高阅读速度，培养学获得古文断句读句的初步印象，这是完成课后习题第题借助注释了解课文的意思，说说从哪里能看出杨氏之子的机智的基础，学生读都读不通，断句不正确，是很难正确理想句子的意思的。因此，在语文教学中要多次反复诵读古诗文，具体方法如下每间学校都有自己的早读或午读时间，利用这个时间来读古诗文是再好不过。因此，教师要准时到位生的语文核心素养。例如年级下册教材第单元园地中的词句段运用中，提出想象句中描写的情景，再选择种情景，照样子说说第单元园地的词句段运用同样提出体会人物的内心，再选择种情景，照样子写写。习题的训练点，都要借助具体的情景，只不过前者是写自然环境，后者关照的是人物的内心，其内在的核心能力......”。

8、“.....而写具体的方统编小学语文教材课后练习题的价值与运用论文原稿是自学的最重要的方式之。预习不仅仅是单纯地读准生字，读准课文就可以了，而应该对文本进行初步的思考，如果学生能围绕着课后习题进行预习，则思考有了方向，能帮助学生把握主要内容，理清作者的情感表达方式，那课堂的学习效果已经在预习时就成功了半。统编版教材对古诗文的重视，传递出个重要的信号单纯是课后习题中的背诵篇目数后习题，不同的教师有不样的处理。有的教师对练习题不够重视，有空的时候讲解下，没空的时候就视若无睹有的教师略讲，目的是完成教学任务，使课后练习沦为教材的鸡肋，跟编者的意图大相径庭。其实，课后习题和语文园地都是编者观念和意图的所在，是教学目标的具体表现，如果能透过课后习题，把握住文本的重难点，将课后习题与教学完语文教材中，古诗文约篇，占课文的比例约，比旧版增加左右......”。

9、“.....是教师备课的方向标，是学生预习的指南针，是课文学习的外延，更是单元的知识点训练点和重难点。统编教材的课后练习题，是听说读写的有机结合，具有重要的意义和价值。教師应该充分发挥课后习题的作用，课前巧引导，课中成教学任务，使课后练习沦为教材的鸡肋，跟编者的意图大相径庭。借助课后习题，实施课外综合实践训练是提升能力的有效途径，课后习题是提升小学生语文素养的重要途径。统编小学语文教材课后习题样式繁多有基础性的多种形式的朗读，有课本剧的改编和扮演，还有开放性的文化探究这样的习题的设计有利于学生开展形形色色的语文实践活动向标，是学生预习的指南针，是课文学习的外延，更是单元的知识点训练点和重难点。统编教材的课后练习题，是听说读写的有机结合，具有重要的意义和价值。教師应该充分发挥课后习题的作用......”。