1、“.....教师也可以让学生结合绘本阅读，再加上自身的体会和想象，适当地进行模仿和续写，对绘本的利用范围进行扩展。如此来，学生恐惧以及厌烦写作的心理会彻底消除，在写作时能更好地与实际生活相绘本在小学低年级语文写作教学中的运用策略论文原稿对学生进行引导和鼓励，让学生通过绘本阅读结合自己最亲近的人，包括爸爸或者妈妈等，独立地进行写作。在写作之前，教师先让学生观察和思考，看看爸爸或者其他亲人在生活中的行为特点，感受爸爸妈妈对自己的爱作训练情境，保证学生能通过绘本......”。

2、“.....个性化地进行写作，在保证学生写作水平在全面提高的同时，进步增强教师写作教学的质量。参考文献王玉婷小学低年级语文写作教学中应用绘本的必要性和对策际教学期间，借助绘本故事性强这特点，可以为学生创设更多对话情境，以此来提高学生的口语对话能力，从而为学生后续写作提供帮助。结束语综合而言，教师在组织开展小学低年级写作教学活动期间，应该注重学生的运用绘本阅读，适当引入对话训练通常情况下，对于语文写作来说，情感流露以及语言表运用能力是其直观体现......”。

3、“.....词汇量以及情感体验相对较少，所以在定程度上影响了写作实践。并且，低年级对话。学生通过对话训练，可以掌握到更多的生字和词汇，能主动思考和研究，大胆地想象，对学生写作水平的提高很有益处。绘本在小学低年级语文写作教学中的运用策略论文原稿。绘本在小学低年级语文写作教学本故事性强这特点，可以为学生创设更多对话情境，以此来提高学生的口语对话能力，从而为学生后续写作提供帮助......”。

4、“.....教当引入对话训练通常情况下，对于语文写作来说，情感流露以及语言表运用能力是其直观体现，针对低年级的小学生来说，词汇量以及情感体验相对较少，所以在定程度上影响了写作实践。并且，低年级小学生的语文基础要合理选择合适的绘本，为学生创造更多写作训练情境，保证学生能通过绘本，学会阅读和口语表达，个性化地进行写作，在保证学生写作水平在全面提高的同时，进步增强教师写作教学的质量......”。

5、“.....教师应该高度重视，加强对绘本的运用，通过有趣且直观的图画，让学生主动融入到写作训练中，积累更多的好词好句，从而促进学生写作能力的提高。对绘本作出细致观察，然后再结合实际，引发学生思考，鼓励学生深入地对绘本中所描写的小猪不同动作深入分析，感受小猪情绪变化的字和词或者句子，包括摇摇晃晃打滚儿瞪等，然后模仿绘本中的字词来进行造句或者想象，适当地进行模仿和续写，对绘本的利用范围进行扩展。如此来......”。

6、“.....在写作时能更好地与实际生活相衔接，有利于学生写作能力的提高。结束语综合而言，教师在组织开展小学师应该高度重视，加强对绘本的运用，通过有趣且直观的图画，让学生主动融入到写作训练中，积累更多的好词好句，从而促进学生写作能力的提高。再比如学生在阅读完绘本小猪变形记后，可以对学生适当引导，让学生词汇量积累不多，特别是语言运用能力偏低，致使学生不喜欢阅读，无法顺利地完成写作。为了有效改变这现状，教师可以科学地对绘本进行运用......”。

7、“.....不断对学生情感体验加以丰富。在实际教学期间，借助绘级语文写作教学中应用绘本的必要性和对策分析华夏教师，张海燕依托于绘本开展低年级小学语文写作教学的价值和对策思考华夏教师，。绘本在小学低年级语文写作教学中的运用策略论文原稿。运用绘本阅读，年级写作教学活动期间，应该注重学生的语文知识掌握情况，明确学生写作学习以及训练的规律，科学地对绘本进行运用，不断丰富学生的词汇量，让学生能积累到更多好词好句，增强学生的语言逻辑能力。同时......”。

8、“.....学生的生活观察能力可以得到增强，写出来的话语会更加生活化，所表达出来的情感也会十分丰富，真实性很强，很容易引起共鸣。同时，在写作训练期间，教师也可以让学生结合绘本阅读，再加上自身的体会和导学生观察和分析，加强对学生写作能力的训练，确保学生可以更好地融入学习中。比如教师在完成爸爸，你爱我吗绘本阅读教学之后，可以对学生进行引导和鼓励，让学生通过绘本阅读结合自己最亲近的人，包括爸爸衔接，有利于学生写作能力的提高......”。

9、“.....有基本的写作能力，但还有很大的提升空间，所以教师在教学过程中，应该主动对传统教学方法以及观，完成观察后，再依照绘本以及自身情感独立写作。通过这种个性化的观察以及写作，学生的生活观察能力可以得到增强，写出来的话语会更加生活化，所表达出来的情感也会十分丰富，真实性很强，很容易引起共鸣。同分析华夏教师，张海燕依托于绘本开展低年级小学语文写作教学的价值和对策思考华夏教师，......”。