1、“.....更是博大精深。千年的历史文化不管是在中国还是在世界上，都有着不可凡响的地位。中国自古以来，以礼仪之邦，文明中国称著于世。在这块历史悠久的土地上离不开前人优秀的艺术奉献，是他们让我们发现生活中更多的艺术美。中华艺术不仅能使我们感受到艺术的魅力，更是能够提升自身艺术修养的手段。当代社会美术作为门独立建筑，进行初步的审美体验和感受。然后教师再讲解传统建筑的特点，如陕西的黄土高原窑洞，穴居式民居的历史有千多年，由于黄土厚，中国人民则凿洞而居。普通又不单调的圆拱形外观，不仅体现出传统思想天圆地方的理念，同时也达到了阳光射进洞内的敞亮舒适感，最大的特点是冬暖夏凉。再对比现代建筑，层层而起，更注重功能性与个性的结合，如广州的标志性建筑广州塔，上下两个椭圆浅谈小学美术教育与中国传统文化的融合运用论文原稿语中国传统文化姿态万千，源远流长，是中国乃至世界上的块瑰宝......”。

2、“.....美术是人类文化的个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着密切而又复杂的联系，需要我们不断地去探索挖掘。而小学美术教育是传播中国传统文化的重要手段之，小学美术教师要注重在美术教学中渗透中国传统文化，通过艺术的熏陶从而让学生形成独特的艺术修养与情操和正确的价值观。我们要站在前人统文化的深厚兴趣，更是传统文化的继承和发扬。引进来走出去的有机融合美术课堂不仅仅是课堂教师所教，学生所学，更是学生在学会发现美欣赏美的基础上学会创造美。课堂是我们学习的地方，在没有老师的引领下，学生更要学会将学到的知识学以致用。在美术课堂中教师要注重进行拓展与延伸，从而更深步地了解传统文化，使学生所学内容与平常生活有机融合起来，让学生学会走出去，这样性积极性，在学习技能的同时也要渗透优秀的中国传统文化，让学生的心灵与传统文化发生碰撞，擦出美的火花。在学生了解传统文化的基础上更能融入生活......”。

3、“.....例如，学习节日的餐桌。节日的到来，让人们都欢天喜地，那到底在高兴什么呢对于学生来说，无非就是吃喝玩乐，过节了，满桌的美食颜色真是诱人，如果把它们搬进画里就更开心了。在教学帮助学生形成正确的价值观在升学的压力下，艺术考试成了当下高考生热门的考试科目，在各大培训机构中，绘画成了主流。所以，更多的学生是抱着功利之心，将美术作为科价值衡量的依据，从而忽略了艺术的价值与魅力，在这种情况下，学生思想会被功利腐蚀得体无完肤。在美术课堂上，教师不是教会学生如何画，而是教会学生如何发现美欣赏美创造美。在这前提下，教师要将传统文化与美术之香與梅花的清香起扑鼻而来，使诗格画格人格巧妙地融合在起。通过诗画的结合，巧妙地将中国传统文化与美术形象融合在起，这样也自然地将中国传统文化深深地刻在学生的脑海中，对中国传统文化也会有更深刻的体会......”。

4、“.....丰富美术课堂的教学内容在很多人眼里，美术课就是涂涂画画，因为不用考核分数，在课堂上有人更是寥寥几笔就学生形成正确的价值观在升学的压力下，艺术考试成了当下高考生热门的考试科目，在各大培训机构中，绘画成了主流。所以，更多的学生是抱着功利之心，将美术作为科价值衡量的依据，从而忽略了艺术的价值与魅力，在这种情况下，学生思想会被功利腐蚀得体无完肤。在美术课堂上，教师不是教会学生如何画，而是教会学生如何发现美欣赏美创造美。在这前提下，教师要将传统文化与美术相结格特征不同技巧的器皿，来场与历史面对面的深刻交流。在提高学生的审美情操的同时还能让学生感受到历史传统文化的无限魅力，让学生更有兴趣去创造。结语中国传统文化姿态万千，源远流长，是中国乃至世界上的块瑰宝，是灿烂文化的结晶。美术是人类文化的个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着密切而又复杂的联系......”。

5、“.....而小学美术教育是传播中国传统文化秋吃月饼重阳登山等等。通过文化元素艺术特点的融合，不仅丰富了学生的文化底蕴，开拓了知识视野，更重要的是让传统文化走进了生活，激发了学生对传统文化的深厚兴趣，更是传统文化的继承和发扬。引进来走出去的有机融合美术课堂不仅仅是课堂教师所教，学生所学，更是学生在学会发现美欣赏美的基础上学会创造美。课堂是我们学习的地方，在没有老师的引领下，学生更要学会将学到的浅谈小学美术教育与中国传统文化的融合运用论文原稿是完成任务加上单的课堂模式更让学生对美术课提不起兴趣，甚至感觉枯燥无味。如果我们把传统文化搬入学堂，让学生欣赏品味传统文化的艺术，感受传统文化下的艺术瑰宝，学生在欣赏与想象的情况下，去感受艺术的魅力，从而对绘画提起兴趣。学美术不定要用笔去表现，我们也可以用眼睛去发现去欣赏，这会让美术课堂变得更多元化......”。

6、“.....，从而对绘画提起兴趣。学美术不定要用笔去表现，我们也可以用眼睛去发现去欣赏，这会让美术课堂变得更多元化，在潜移默化中让学生感受中国优秀的传统文化。例如，学习有趣的水墨游戏。教师在教学中可以展示王冕的墨梅图，同时出示王冕的诗墨梅，在图与文中了解王冕创作时的时代背景与性格特点。在诗中，王冤盛赞梅花的高风亮节，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上，让人学得翰对美术的兴趣。美到处都是，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。学生们的想象力有着无限大的空间。在教学中，教师要注意调动学生的主动性积极性，在学习技能的同时也要渗透优秀的中国传统文化，让学生的心灵与传统文化发生碰撞，擦出美的火花。在学生了解传统文化的基础上更能融入生活，学会更好地表达自已的艺术素养与艺术情感。例如，学习节日的餐桌。节日的到来领悟传统文化的意义与美术的魅力，而不是味地追求功利......”。

7、“.....美术课就是涂涂画画，因为不用考核分数，在课堂上有人更是寥寥几笔就算是完成任务加上单的课堂模式更让学生对美术课提不起兴趣，甚至感觉枯燥无味。如果我们把传统文化搬入学堂，让学生欣赏品味传统文化的艺术，感受传统文化下的艺术瑰宝，学生在欣赏与想象的情况下，去感受艺术的魅重要手段之，小学美术教师要注重在美术教学中渗透中国传统文化，通过艺术的熏陶从而让学生形成独特的艺术修养与情操和正确的价值观。我们要站在前人的肩膀看世界，才能看到更优美的风景。参考文献顾程亮让传统文化浸透小学美术课堂江西教育，雷娜中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透科学咨询，责任编辑温铁雄。浅谈小学美术教育与中国传统文化的融合运用论文原稿。帮知识学以致用。在美术课堂中教师要注重进行拓展与延伸，从而更深步地了解传统文化，使学生所学内容与平常生活有机融合起来，让学生学会走出去......”。

8、“.....例如，学习泥器皿。在教学过程中，教师教会学生如何制作器皿的方法，同时也要了解器皿文化的发展历程。当学生学完这课之后，教师要带领学生去博物馆欣赏历代器皿，在不同时代背景下会呈现出不同人们都欢天喜地，那到底在高兴什么呢对于学生来说，无非就是吃喝玩乐，过节了，满桌的美食颜色真是诱人，如果把它们搬进画里就更开心了。在教学中，教师可以先提问学生我们中国有哪些传统节日这些节日人们会干些什么节日那天又有哪些好吃的食物呢在些節日中又出现了哪些文人通过这些提问，在不知不觉中让学生了解到了中国的传统文化，如元宵吃汤圆端午吃粽子清明扫墓浅谈小学美术教育与中国传统文化的融合运用论文原稿过教师对传统民居与现代建筑的分析对比，让学生深刻了解到传统文化的民居特点与时代发展下的现代建筑，它们是共同体，都离不开中国传统文化的影响，在潜移默化中让学生了解到传统文化的深刻含义......”。

9、“.....让传统文化在生活中体现小学美术教材的内容很大部分联系着中国传统文化，可见中国传统文化的重要地位。在教学过程中，如果教师只是味地追求学生画得像，就会削弱孩学科，笔者相信它肯定承载了让人们去探索其魅力与价值的力量。例如，学习走近传统民居与走近现代建筑。在教学之前教师可以提问谁来说说自己家的房子长什么样子呢在简单了解自家房子的样子后再来看看古代与现代的民居建筑，进行初步的审美体验和感受。然后教师再讲解传统建筑的特点，如陕西的黄土高原窑洞，穴居式民居的历史有千多年，由于黄土厚，中国人民则凿洞而居。普通又不扭转在腰部收缩变细，中部最细处的面积与底面和顶部的对比形成鲜明的差异另方面，大量采用新材料新工艺新结构，突出了高科技的新形象和鲜明的时代特征。在教学中，通过教师对传统民居与现代建筑的分析对比，让学生深刻了解到传统文化的民居特点与时代发展下的现代建筑，它们是共同体......”。