1、“.....很容易激起学生的逆反心理，使得学生厌烦班主任的教导年，。选择有效的沟通艺术形式在德育管理工作中，想要与学生建立起良性沟通，班主任就需要将自己放在与学生平等的位置上与其进行交流，注意选择有效的沟通艺术。例如，在课余活动中，班主任若发现有的学生很少跟其他同学进行交流，这时，班主任可以沟通艺术在初中班主任德育管理工作中的运用论文原稿到心领神会。通过这样的沟通方式，能让学生更加全面地看待自己和老师，班主任与学生的关系也会更加融洽。另外，班主任在與学生沟通的过程中，还要善于通过第方去夸奖学生......”。

2、“.....但第方的赞扬和欣赏，更有利少年，。除此之外，班主任与学生在进行沟通的过程中还要讲究听的艺术，就是善于聆听，主动听取学生的意见。只有善于听取学生反馈的信息，才能成为有洞察力的班主任。也就是说，班主任不仅要倾听，还要听懂学生的意思。当然，在听对方讲话时要专心致任应尽量避免使用训话式的语气与学生沟通，比如这都是为了你好以后你们就能明白老师的苦心了等这样的话语。班主任若是采取这样的语气与学生进行沟通，其实是将自己放在了与学生敌对的关系中，很容易激起学生的逆反心理，使得学生厌烦班主任的教导沟选择有效的沟通艺术形式在德育管理工作中......”。

3、“.....班主任就需要将自己放在与学生平等的位置上与其进行交流，注意选择有效的沟通艺术。例如，在课余活动中，班主任若发现有的学生很少跟其他同学进行交流，这时，班主任可以在私下也不能打断对方讲话，不要急于作出评价，或者表现出不耐烦，这样会使对方不愿把沟通进行下去。这就是我们平时倡导的应当给予学生足够的尊重。最后，要善解人意，体味学生的情感变化和言外之意，做到心领神会。通过这样的沟通方式，能让学生更加全面受到教师对自己的关爱。这样的沟通方式能让班主任与学生的相处更加融洽。相对的，若是班主任在对待问题时，味地谴责批评学生......”。

4、“.....使得学生对班主任的管理表现出愤恨的情绪，并且极易使得学生出现焦虑不安等消极情绪。若是倾诉，与教师进行交谈，只有这样才能使得教育有效地进行下去。而德育工作是个双向的教育过程，相关调查表明，班主任在进行德育工作时，出现的原因大部分是因为班主任缺少有效的沟通引起的。从班主任的角度出发，他们希望在教学工程中自己的教育例如，班主任若是站在学生的角度来解决问题，传达的是班主任对学生的爱护和关心，而学生也能切实感受到教师对自己的关爱。这样的沟通方式能让班主任与学生的相处更加融洽。相对的，若是班主任在对待问题时，味地谴责批评学生......”。

5、“.....班主任与学生的关系也会更加融洽。另外，班主任在與学生沟通的过程中，还要善于通过第方去夸奖学生，虽然班主任当面夸奖学生能激励学生更好的成长，但第方的赞扬和欣赏，更有利于扩大学生的闪光点，使得学生产生被认可的自信感。要讲究听的艺术，就是善于聆听，主动听取学生的意见。只有善于听取学生反馈的信息，才能成为有洞察力的班主任。也就是说，班主任不仅要倾听，还要听懂学生的意思。当然，在听对方讲话时要专心致志，不要心不在焉其次，不要心存成见，虽说对方是学生生的闪光点，使得学生产生被认可的自信感......”。

6、“.....与教师进行交谈，只有这样才能使得教育有效地进行下去。而德育工作是个双向的教育过程，相关调查表明，班主任在进行德育工作时，出现的生对班主任的教育方式不认可，就会产生质疑的现象，从而使得学生对班主任德育工作产生反感沟通艺术在初中班主任德育管理工作中的运用论文原稿沟通艺术在初中班主任德育管理工作中的运用论文原稿。除此之外，班主任与学生在进行沟通的过程中理念和工作能得到学生的认可和接受。从学生的角度出发，他们在接收到班主任传达的信息后，会对信息进行筛选，而这种筛选主要是依靠情感因素来进行的......”。

7、“.....班主任若是站在学生的角度来解决问题，传达的是班主任对学生的爱护和关心，而学生也能切实矛盾，使得学生对班主任的管理表现出愤恨的情绪，并且极易使得学生出现焦虑不安等消极情绪。若是学生对班主任的教育方式不认可，就会产生质疑的现象，从而使得学生对班主任德育工作产生反感。打破学生对德育的心理障碍任何的教育都需要学生主动向教因大部分是因为班主任缺少有效的沟通引起的。从班主任的角度出发，他们希望在教学工程中自己的教育理念和工作能得到学生的认可和接受。从学生的角度出发，他们在接收到班主任传达的信息后，会对信息进行筛选......”。

8、“.....通过这样的沟通方式，能让学生更加全面地看待自己和老师，班主任与学生的关系也会更加融洽。另外，班主任在與学生沟通的过程中，还要善于通过第方去夸奖学生，虽然班主任当面夸奖学生能激励学生更好的成长，但第方的赞扬和欣赏，更有利于扩大除此之外，班主任与学生在进行沟通的过程中还要讲究听的艺术，就是善于聆听，主动听取学生的意见。只有善于听取学生反馈的信息，才能成为有洞察力的班主任。也就是说，班主任不仅要倾听，还要听懂学生的意思。当然，在听对方讲话时要专心致志，不要私下找学生进行沟通交流......”。

9、“.....班主任可以选择些轻松的话题进行。比如你有没有喜欢的明星你的偶像是谁等类似的话题，借此拉近班主任与学生的距离，而在交谈结束后，班主任可以适当给予学生建议我认为你要是能开朗些会更好，我相信你。于扩大学生的闪光点，使得学生产生被认可的自信感。参考文献陈敬弟分析沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用新课程，颜丽关于在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探析课程教育研究，严晓娣论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究中华，不要心不在焉其次，不要心存成见，虽说对方是学生，也不能打断对方讲话，不要急于作出评价，或者表现出不耐烦......”。