1、“.....让持有大写字母卡的学生迅速找到相对应的小写字母卡的学生。运用于句子教学，提高学生的语言交际能力英国著名语言学家说过如果语言教师能组织些活动来吸引学该字母。听音举卡片，使用口令，看哪组的学生举得又快又对。听音快速拍字母，将读音易混淆的字母粘贴在黑板上，如和，和，和等，教师说字母......”。

2、“.....同时运用跟我走，教师把字母卡片发给学生，说出个字母，持有该字母卡片的学生站到讲台前说，持有字母的学生站在的后总而言之，在英语课堂中恰当运用游戏活动，让好动好玩的小学生在玩中学，学中玩，既能满足他们娱乐愿望，又能积极地完成学习任务，从而获得高效课堂。参考文献教育部小学英语课程标准北京为易，从而减轻学生负担，符合素质教育的要求。所以......”。

3、“.....下面谈谈笔者的些做法。又如，在教学助动词的用法时，笔者和學生说助动词是中个活雷锋，生的记忆和理解。还有可以通过任务型活动说说唱唱竞猜等巩固语法。关键词游戏活动字母单词句子语法小学生具有好玩好动好奇爱表现等特点，我国著名的教育家陈鹤先生说过小学生生来是好玩的，献教育部小学英语课程标准北京师范大学出版社，教育部教师教学用书人民教育出版社......”。

4、“.....马承，兰素珍，马承英语位体教学法北京师范大学生，说出个字母，持有该字母卡片的学生站到讲台前说，持有字母的学生站在的后面，依次类推以及运用，这样可以训练学生记忆字母的顺序。谈谈游戏活动在小学英谈谈游戏活动在小学英语课堂教学中的运用论文原稿当陈述句中没有动词和情态动词，要变成疑问句时，助动词就会跑在最前面来帮忙。这样生动有趣的讲解，能加深学生的记忆和理解......”。

5、“.....，使学生在玩中学，学中玩，起到以趣激情，寓教于乐的作用，符合乐学的原则，从而提高课堂效率。同时，游戏活动教学符合小学生心理特点，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难，教师说字母，每组派个学生上去，看哪组的学生拍得又快又对。看谁快组学生持大写字母，另组持小写字母，教师快速说出字母，持有该字母的学生迅速站出来......”。

6、“.....可见让游戏进课堂对他们是有多大的吸引力。因此，在英语课堂中设计恰当的游戏活动，创设快乐的课堂氛围，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以激发学生学习英语的兴趣出版社，。又如，在教学助动词的用法时，笔者和學生说助动词是中个活雷锋，当陈述句中没有动词和情态动词，要变成疑问句时，助动词就会跑在最前面来帮忙。这样生动有趣的讲解......”。

7、“.....总而言之，在英语课堂中恰当运用游戏活动，让好动好玩的小学生在玩中学，学中玩，既能满足他们娱乐愿望，又能积极地完成学习任务，从而获得高效课堂。参考文力。还有找朋友，大写找小写，让持有大写字母卡的学生迅速找到相对应的小写字母卡的学生。以及大小字母连线，都可以检查学生对字母大小写的熟悉程度。同时运用跟我走，教师把字母卡片发给学谈谈游戏活动在小学英语课堂教学中的运用论文原稿......”。

8、“.....听音举卡片，使用口令，看哪组的学生举得又快又对。听音快速拍字母，将读音易混淆的字母粘贴在黑板上，如和，和，和等老师大声，学生小声或者老师小声，学生大声老师语速慢，学生则语速快。耳语，嘴巴贴近耳朵，个传个，看哪组传得又快又对。在操练句型的同时，还可以培养学生的团队精神。或者把句型编成歌曲，笔者先叫个学生站起来模仿些动物的动作声音或表情......”。

9、“.....使用所学的外语，通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。所以，在丰富多彩的活动中进行句型教学，让学生在视听说，做等活动中操练与运用所学句型，可以更生上去，看哪组的学生拍得又快又对。看谁快组学生持大写字母，另组持小写字母，教师快速说出字母，持有该字母的学生迅速站出来......”。