1、“.....班里好些同学真的把自己设计的捕蟑螂神器带过来了呢，有的上面还粘住了活蟑螂。笔者让小发明者上台演示与讲解自己的神器，后发现，学生很多设计有装液体的诱饵来诱惑蟑螂掉进里面，同学们又提出了质疑到底蟑螂怕不怕水带着这个问题，教师带了几个同学为团队，做不能光提口号要环保,而是教学生如何环保的方法，并让学生会去做，明白做了的实际意义。此次课收获了大量同学的自创垃圾收纳作品。创设教学情境在课堂教学中的运用论文原稿。老师让学生们以团队形式讨论，并把自己的设计方案画下来，让学生上台讲解，才节课时间，教师收集到各式各样创作思想作品，教师让学生上台讲解设计思路，激发了其他同学创设教学情境在课堂教学中的运用论文原稿要求的。因此，笔者要求在课前准备材料时自带环保袋，并加多了项考核是否讲卫生。但是，上课时发现还是有大部分的学生忘记带环保袋，笔者让学生们自己想办法来解决这个卫生问题......”。

2、“.....学生们想出了很多新的点子，例如，有的学生说用这个用纸折个类似笔筒的东西，有的学生说折只轮船大家的想法很有创意。这时，笔者让会的学生上台教，让课堂上来分享与总结，再把课堂上的灵感与建议用于生活实踐解决生活问题，如此循环，创设课堂教学真实生活情境会使学生身临其境，学生真实地感受到丰富生动形象课堂教学，课堂上发言积极，形成思维碰撞火花，收获极大。面对种种的现实生活问题，教师以学生开展了制作捕蟑螂神器的科技综合实践活动。此课题的灵感源于上个科技综合实践课题可乐对人类劳动我能行开展叠衣服制作千层卷饼制作红糖包做肠粉红烧豆腐生活小妙招等与生活相关主题的综合实践活动。课堂学习创设合作竞争的学习环境，与课外实践跟踪成果汇报相结合，学生上课乐意学，家长也快速反馈学生在家里的动手能力有所增强，能够帮助家长动手解决生活中的实际问题，树立正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情......”。

3、“.....这在新的学期，笔者通过反思并进行了大胆的教学实践与创新，自主开发了系列更适合学生实际的教学教材资源，实践证明学生在课堂上学习气氛浓烈，会动手会动脑，下课后愿意找老师分享自己的学习心得与创新作品，以下根据笔者教学经验谈谈创设教学情境在小学中段综合实践课堂中的运用。创设知识问题情境，引发学生主动参与意识教师应该根据学生的认知特扩充课外知识，对教学材料更深层次挖掘有指导性东西，还要多关注新闻时事，多关注与学生密切相关的话题与实践内容，不断反思，多与学生进行交流沟通。这样，师生之间才能形成思维碰撞与灵感迸发，教师才能开发挖掘更适合学生兴趣的教材资源，从而创设极具课堂吸引力的综合实践教学情境，让学生真实参与体验，动脑动手解决實际问题。关键词综合实践应该更多扩充课外知识，对教学材料更深层次挖掘有指导性东西，还要多关注新闻时事......”。

4、“.....不断反思，多与学生进行交流沟通。这样，师生之间才能形成思维碰撞与灵感迸发，教师才能开发挖掘更适合学生兴趣的教材资源，从而创设极具课堂吸引力的综合实践教学情境，让学生真实参与体验，动脑动手解决實际问题。关键词发现，玻璃瓶里面装了只很大的死蟑螂，可以推知，蟑螂是闻到了玻璃瓶的香味，来到瓶口，掉进去里面活活淹死的。在新的学期，笔者通过反思并进行了大胆的教学实践与创新，自主开发了系列更适合学生实际的教学教材资源，实践证明学生在课堂上学习气氛浓烈，会动手会动脑，下课后愿意找老师分享自己的学习心得与创新作品，以下根据笔者教学经验谈谈创情境，激发学生思维意识让学生回归生活，诱发发现生活问题，唤起学生解决问题的欲望，形成思考习惯，引导学生如何进行调查了解分析总结，形成解决问题的思路。问题从生活来，再来到课堂上进行分析引导，学生带着设想方案，回到生活进行实践......”。

5、“.....再把课堂上的灵感与建议用于生活实踐解决生活问题，如此循环，创设教学情境在课堂教学中的运用论文原稿学情境课堂教学小学生综合实践课程的教学目标是培养学生获得亲身参与实践的积极体验与经验，使学生形成发现提出分析以及解决问题的能力，帮助学生提高对课堂教学的发展实践综合运用和创新的能力。并养成合作分享积极进取等良好的个性品质。在过去的传统教学观念，老师只是将单的教学理论方式传授给学生，导致学生课堂上开小差，注意力不集中。中。本节课笔者采用看尊师教育视频，抢答问题的形式来进行，课堂学习气氛浓烈。以时节为契机创设情境，培养学生实际运用与创新能力教师可利用时节为契机，把学生所学与实际生活联系在起，让学生明白做的意义，想学想做，鼓励学生制作标新立异，有个性的创新作品，使其在实践活动中探究意识得到增强。摘要综合实践不应该只是按书本教，教师应该更多环保......”。

6、“.....并让学生会去做，明白做了的实际意义。此次课收获了大量同学的自创垃圾收纳作品。模拟社会生活的合作情境，培养学生实际动手与沟通协作能力经过课堂的自主开发，大胆开创校本综合实验课程，研究与学生生活密切相关的课题，如家务劳动我能行开展叠衣服制作千层卷饼制作红糖包做肠粉红烧豆腐生活小妙招等与生活相关综合实践教学情境课堂教学小学生综合实践课程的教学目标是培养学生获得亲身参与实践的积极体验与经验，使学生形成发现提出分析以及解决问题的能力，帮助学生提高对课堂教学的发展实践综合运用和创新的能力。并养成合作分享积极进取等良好的个性品质。在过去的传统教学观念，老师只是将单的教学理论方式传授给学生，导致学生课堂上开小差，注意力不教学情境在小学中段综合实践课堂中的运用。创设知识问题情境，引发学生主动参与意识教师应该根据学生的认知特点和学习心理......”。

7、“.....让学生思考探究，增强其主动参与意识，使其不知不觉进入教学情境，自我学习能力得到提高。创设教学情境在课堂教学中的运用论文原稿。摘要综合实践不应该只是按书本教，教设课堂教学真实生活情境会使学生身临其境，学生真实地感受到丰富生动形象课堂教学，课堂上发言积极，形成思维碰撞火花，收获极大。面对种种的现实生活问题，教师以学生开展了制作捕蟑螂神器的科技综合实践活动。此课题的灵感源于上个科技综合实践课题可乐对人类的危害。因做了可乐加牛奶的实验，老师做完实验把实验玻璃瓶放学校的地面，老师上完课题的综合实践活动。课堂学习创设合作竞争的学习环境，与课外实践跟踪成果汇报相结合，学生上课乐意学，家长也快速反馈学生在家里的动手能力有所增强，能够帮助家长动手解决生活中的实际问题，树立正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情，拓展生活中的生活技巧......”。

8、“.....笔者意外地体会了教学相长的含义，竟然学习了比笔者原来折的还要多很多的方法。这节课，不仅其他学生学习了折收纳垃圾盒的方法，还让上台的小老师得到锻炼，给予了他才艺展示的舞台。教师最后提出要求，要求学生们养成垃圾不要乱扔卫生好习惯，即时将垃圾放在自制收纳盒里，保持环境的整洁卫生。笔者认为综合实践不能光提口号了蟑螂进水时间记录的实验，在实验过程中，我们发现蟑螂怕不怕水还分两种情况，种是普通蟑螂，另种是变异蟑螂。同时，分配任务让小发明家们去家里做实验，记录捕获蟑螂的时间与数量。在教授学生学习做贺卡，剪纸后，班里出现个问题，学生剪下的垃圾没有及时清理干净就接着下节课，这样的教室环境很脏，这显然不是综合实践课环保所提倡要求的。因此思维迸发......”。

9、“.....有些学生提出改进意见，借此触动了其他学生的灵感，激发创新思路。学生在面对种种质问与考验的时候，教师趁此提出那你能把你的设计思路做出来么，做出来，并放于蟑螂常出没地带，如能捕到蟑螂，其他同学的种种质问就不攻自破了。这顺水推舟，学生为了增强自己的说服力，触动了回家动他同学学习台上小老师的折纸方法，笔者意外地体会了教学相长的含义，竟然学习了比笔者原来折的还要多很多的方法。这节课，不仅其他学生学习了折收纳垃圾盒的方法，还让上台的小老师得到锻炼，给予了他才艺展示的舞台。教师最后提出要求，要求学生们养成垃圾不要乱扔卫生好习惯，即时将垃圾放在自制收纳盒里，保持环境的整洁卫生。笔者认为综合实践危害。因做了可乐加牛奶的实验，老师做完实验把实验玻璃瓶放学校的地面，老师上完课发现，玻璃瓶里面装了只很大的死蟑螂，可以推知，蟑螂是闻到了玻璃瓶的香味，来到瓶口，掉进去里面活活淹死的......”。