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4、“.....同时也是去熟悉。如，在教年级上册时，在学习句型时，将教室设立为个情景，模拟问路指路。另外，可玩游戏，巩固进行队列的整理，操练句型和单词，并将来更多姿彩。为学生创造种逼真的运用英语进行会话的情景，能给学生创设个用英语进行会话交流的栩栩如生的情景。从而产生运用英语的真实需要与激情，使学生更自觉更有兴趣地参加课堂的交际活动，提高了课堂教学的现代化水平，提高了教学效浅谈信息技术在乡村小学英语教学中的运用论文原稿分享，给予奖励......”。

5、“.....浅谈信息技术在乡村小学英语教学中的运用论文原稿。借多媒体创设活动情景，培养学生的英语口语表达能力和交际能力通过计算机模拟现实生活的情景，给学生提供使用英语交际的机会。机模拟现实生活的情景，给学生提供使用英语交际的机会。灵活运用信息技术，促使学生主动探究学习探究性学习是种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下，学生参与讨论探究，调动了学生的积极性与创造性。如，在教年级生们学年的点点滴滴，让学生进入到个温暖的记忆空间。那张張熟悉的面孔......”。

6、“.....次次奋进的比赛等都铭刻在学生们的脑海中。年的校园生活，有过欢笑有过泪水，成长的足迹已经铭记在所有学生们的心中。后来，纯朴和了解关于英语国家文化背景的过程，在平时英语课堂教学中，授课教师可以给学生普及些英语国家的历史文化背景。来帮助学生去拓展视野，发展跨国文化交际意识和能力。借多媒体创设活动情景，培养学生的英语口语表达能力和交际能力通过计算它们用到现在的情景对话中。再如，外研版年级下册这课时中，在课堂授课时可以让学生看天气预报的视频......”。

7、“.....然后在学完之率，把知识能力意识传给学生教育学生影响学生成长。参考文献何广铿英语教学法基础广州暨南大学出版社，。浅谈信息技术在乡村小学英语教学中的运用论文原稿。学生触景生情，激发起表达的欲望，使学生在英语交际活动中提高了交际能力的学生感激地说学年掠影呈现就像电影样，主角是他们。家长的朋友圈，用上老师给学生拍照的头像，学生感慨童年的成长记忆。在远方的家长感到安心与欣慰，同时浸润学生心灵，产生共鸣......”。

8、“.....这不仅能让长期相隔两地的父母与学生相见交流还能加强老师和家长之间的沟通密切联系，同时加强学生和老师之间的情感交流。小张说老师，我英语考满分，谢谢你曾经让我像在妈妈身边样。相册个人文档，通过回顾了学文化，探究学习。最后分享了与家长学生之间的沟通。老师授课时可使用微课微视频录像等视听媒体。这样可以从重复讲授的环节中解脱出来，大大提升课堂效率以及促使学生主动学习，由此可见，信息技术在小学英语教学中如此重要。用信息高了教学效率......”。

9、“.....参考文献何广铿英语教学法基础广州暨南大学出版社，。浅谈信息技术在乡村小学英语教学中的运用论文原稿。老师授课时可使用微课微视频录像等视听媒体。这样可以从后来，纯朴的学生感激地说学年掠影呈现就像电影样，主角是他们。家长的朋友圈，用上老师给学生拍照的头像，学生感慨童年的成长记忆。在远方的家长感到安心与欣慰，同时浸润学生心灵，产生共鸣。现代信息技术作为种全新的教学手段给小学英的方式进行面对面的交流......”。