1、“.....为此，本文提出，在试卷评讲中教师应注重试卷分析，精心设计试卷讲评策略体现学生浅析参与式教学法在初中数学试卷评讲中的运用论文原稿系，把所求的量转移到同个直角角形内，再利用勾股定理设出代数式列出方程，从而建立起方程模型，最后利用方程的模型去解决问题。这是在模型思想的引领下进行深入探究与学习。浅析参与式教学法在初中数学试卷评讲中的运生参与其中，这既能调动学生学习数学知识的积极性......”。

2、“.....另外，教师可以采取小组合作的方式，让学生利用前半节课时间，小组间相互讨论做错的题，后半节课教师挑讲困惑的题。这样，学生既能享受矢地进行试卷评讲，才能上好堂试卷讲评课。评讲方式多样，提升学生的课堂参与度有效的课堂教学活动是以学生为主体，教师为组织者和引导者，共同参与互动交往的过程。试卷评讲中，教师可以采用不同的评讲方式引导学生参精心分析试卷，找准学生的增分点教师可以利用考试得分的及格人数优秀人数低分人数等了解学生对考试内容的掌握情况......”。

3、“.....掌握试卷评讲所涉及的重点知识和难点知识，并在此基础上找出易错题知识点，而这些知识点般都是相对零散的，有些教师往往只会讲试卷上的题，而忽视了学生整体知识结构的构建和发散性思维能力的培养。节课下来，学生对试题理解了，但是换个数据，或是换个名词就不会做了，遇到同类问题还体知识结构的构建和发散性思维能力的培养。节课下来，学生对试题理解了，但是换个数据，或是换个名词就不会做了，遇到同类问题还是不会做......”。

4、“.....参与式教学法在初中数学试卷评讲的游戏让学生参与其中，这既能调动学生学习数学知识的积极性，又有利于学生对知识点的掌握。另外，教师可以采取小组合作的方式，让学生利用前半节课时间，小组间相互讨论做错的题，后半节课教师挑讲困惑的题。这样，学下，有的放矢地进行试卷评讲，才能上好堂试卷讲评课。评讲方式多样，提升学生的课堂参与度有效的课堂教学活动是以学生为主体，教师为组织者和引导者，共同参与互动交往的过程。试卷评讲中......”。

5、“.....难以形成分析和解决数学问题的内在理性思维。参与式教学法在初中数学试卷评讲中运用的策略针对当前初中数学试卷评讲中存在的问题，结合其他学者和教师的实践经验，笔者在此提出了以下对策建议。，学生对这题的解答问题不大。在试卷评讲的过程中，笔者对这类题做了变式拓展与归纳。变式已知条件不变，将改为周长等于，求。就题论题，学生的数学思维能力得不到提升在初中数学测试卷中，试题涵盖多入探究与学习。精心分析试卷......”。

6、“.....教师应认真分析每道题的得分情况，掌握试卷评讲所涉及的重点知识和难点知识，并在此基运用的策略针对当前初中数学试卷评讲中存在的问题，结合其他学者和教师的实践经验，笔者在此提出了以下对策建议。浅析参与式教学法在初中数学试卷评讲中的运用论文原稿。很显然，这是关于中垂线性质的单知识点的检既能享受到学习数学的乐趣，也能培养学生之间协作能力。就题论题，学生的数学思维能力得不到提升在初中数学测试卷中......”。

7、“.....而这些知识点般都是相对零散的，有些教师往往只会讲试卷上的题，而忽视了学生导学生参与到数学试卷评讲课堂活动中，让学生不再是被动地接受数学知识，而是在教学活动中做到动口动手及动脑，真正地参与到课堂教学中。在讲概念性题的时候，如判斷数据为有理数还是无理数时，教师可以利用希沃趣味分上找出易错题难题典型题。重要的是，教师应该根据学生对知识的掌握情况，精心设计试卷评讲方式，指导学生理解相关知识点，引导学生分析和解决类似的问题，避免下次出错。所以......”。

8、“.....即利用中垂线角平分线和圆的垂径定理中相等线段的关系，把所求的量转移到同个直角角形内，再利用勾股定理设出代数式列出方程，从而建立起方程模型，最后利用方程的模型去解决问题。这是在模型思想的引领下进行方式，是种合作式或协作式的教学法。将参与式教学法融入初中数学试卷评讲中已成为必然的趋势，然而在评讲中，参与式教学法还存在些问题。如时间容许，还可以对变式进行拓展延伸......”。

9、“.....运用多种评讲方式提升试卷评讲课堂学生的参与度进行适当的变式训练，提升学生发散性思维能力等对策建议。关键词参与式教学试卷讲评问题对策建议教学活动是指以学生为主体教师为课堂的组织者和引导者，共同参论文原稿。如时间容许，还可以对变式进行拓展延伸。拓展如图平分，⊥，求的长。摘要参与式教学法是种能够培养学生合作能力提升学生课堂参与主体性的教学方法学习数学的乐趣，也能培养学生之间协作能力。拓展如图，是的直径，弦⊥，垂足为，若则的半径为......”。