1、“.....那么学生对于在受热相同的条件下，陆地和海洋的升温降温不样，进而出现了冷热受热不均，才能理解热力环流知识，才出现了海洋和陆地不同季节气压发生改变，因此风向对季节的改变而发生改变，因此才形成了显著的季风气候。将物理学科知识与地理学科现象整合以后，学生对于知识的理解就师唯有创设有效的方式才是有效教学的最好途径。参考文献陈凤静在初中地理教学中构建有效课堂的思考现代阅读，汤协勇注重运用教学艺术实施地理有效教学浅谈新形势下初中地理素质化教学新课程中学，钱惠兰新课程标准下的初中地理教学方法初探中等教育研究历史地理生物，刘美芹浅谈如何提高初中地理课堂教学效益中小学管理，罗玉环浅谈创设初中地理有效运用教学艺术有效开展初中地理教学的探究论文原稿顶下滴下来的时候，分解反应生成了碳酸钙氧化碳水，长时间的累积就由上而下逐渐增长钟乳石。可见开展学科整合，有利于增强并优化学生的学习意识......”。

2、“.....开展活动教学，有效提高学生的地理实践能力古人云纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可见实践活动在有效教学中的重要性。活动教学作为新颖的种教学形式，反映了我们的课堂要以学生为主体，将课堂大的大陆亚欧大陆，面临世界最大的大洋太平洋，海陆热力性质差异显著，因此季风气候显著，苍白的描述，很多学生都很难理解其中的缘由。但是如果学生已经学了物理学科的比热容的知识，那么学生对于在受热相同的条件下，陆地和海洋的升温降温不样，进而出现了冷热受热不均，才能理解热力环流知识，才出现了海洋和陆地不同季节气压发生改变，因此风向对季节的改变有效发挥了寓教于乐的作用。巧用初中地理导学案，促进初中地理课堂有效教学在学校倡导使用导学案的教学方式的背景下，我们学校的初中地理年级上下册册课本的导学案应运而出。导学案作为我们地理科组的教学手段之......”。

3、“.....初中地理导学案是教学过程中地理教師为了引导学生更好的学习初中地理内容而编写在初中地理教学中，根据所给阅读材料能否进行有效的作答，可以将地理阅读材料解析的方法分为直接解析法和间接解析法两大类。直接解析法就是直接可以从材料中获取，主题鲜明，层次清晰，界限分明。例如，在学习年级上册土地资源内容时，在保护我国土地资源的对策时，让学生扮演不同的角色，从不同的角度阐释如何保护我们的土地，我们的生存之本，如何更好地实现有可无了，给我们的地理教学工作的开展带来了非常大的阻力。而去年的中考地理改革难度加大了，除了道单项选择题，还增加了两道综合题，纵观这几年的中考真题，不难看出，现行学业水平考试的题型以材料分析解读为主，对学生的阅读解析能力提出了更好的要求。在坚持以能力素养为核心的新课程理念下，强调培养阅读教学有着非常重大深远的意义......”。

4、“.....积极开展情境教学，不仅能够丰富学生的认知思维，还能有效激发学生的学习兴趣，并能充分培养学生的核心素养，是目前非常有效的种教学手段和形式，可以为地理有效教学提供有力的支撑。情境教学，指在教学过程中为了达到定的教学目的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或者氛围，引起学生的情感体验，帮的开展带来了非常大的阻力。而去年的中考地理改革难度加大了，除了道单项选择题，还增加了两道综合题，纵观这几年的中考真题，不难看出，现行学业水平考试的题型以材料分析解读为主，对学生的阅读解析能力提出了更好的要求。在坚持以能力素养为核心的新课程理念下，强调培养阅读教学有着非常重大深远的意义，从国家重视语文改革的政策中，我们的地理教学也应该现状，进行分层教学，因材施教，以提高课堂的有效教学。在初中地理教学中，根据所给阅读材料能否进行有效的作答......”。

5、“.....直接解析法就是直接可以从材料中获取，主题鲜明，层次清晰，界限分明。作为名直在教学线工作多年的地理老师，笔者积极探索新课程改革下如何更好的提高课堂的有效性，打造高效课堂运用教学艺术有效开展初中地理教学的探究论文原稿的政策中，我们的地理教学也应该重视学生的阅读解析能力的培养。在初中地理教学中，引导帮助学生解析地理阅读材料，需要在平时的课堂上就要落实，多让学生阅读课本的内容和案例，有利于提高學生的地理信息捕捉能力，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的地理思维素养，对学生的生都会有非常重要的影响。运用教学艺术有效开展初中地理教学的探究论文原稿提高课堂的有效性，打造高效课堂，促进地理课程的素质教育，培养学生的地理核心素养。现从以下几个方面简要阐述。加强学生阅读解析能力，有效提升学生的地理能力素养在现实教学中......”。

6、“.....但是由于分值仅有分，分值较低的缘故，在定程度上导致了部分学生及家长不重视地理的学习，因此在课堂上地理学习就变得可同地区特色的服饰饮食民居，并扮演不同地区的代表，进行展示特色的文化，让学生在深入地理差异的同时，接受地理教学的内涵，有效发挥了寓教于乐的作用。巧用初中地理导学案，促进初中地理课堂有效教学在学校倡导使用导学案的教学方式的背景下，我们学校的初中地理年级上下册册课本的导学案应运而出。导学案作为我们地理科组的教学手段之，先学后教的辅助教学手助学生迅速而正确的理解教学内容，提升并促进他们的地理技能，地理核心素养全面和谐发展，提高教学效率。情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设些形象生动的主题，且富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生的注意力，培养学生主动学习，从而提高教学效果的种教学方法。作为名直在教学线工作多年的地理老师......”。

7、“.....在初中地理教学中，引导帮助学生解析地理阅读材料，需要在平时的课堂上就要落实，多让学生阅读课本的内容和案例，有利于提高學生的地理信息捕捉能力，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的地理思维素养，对学生的生都会有非常重要的影响。运用教学艺术有效开展初中地理教学的探究论文原稿。积极开展情境教学，有效激发学，促进地理课程的素质教育，培养学生的地理核心素养。现从以下几个方面简要阐述。加强学生阅读解析能力，有效提升学生的地理能力素养在现实教学中，笔者所在市区的初中学业水平考试是将地理纳入为中考科目，但是由于分值仅有分，分值较低的缘故，在定程度上导致了部分学生及家长不重视地理的学习，因此在课堂上地理学习就变得可有可无了，给我们的地理教学工作段在新时代教学改革中得到了非常广泛的使用......”。

8、“.....优秀的导学案不仅能够帮助教师的教与学生的学，还能更好的培养学生自主学习地理的能力，进而提高地理课堂的效率，弥补课本知识点零散的缺陷等诸多作用。同时也将导学案应用到小组合作的学习模式中，根据学生不同学习基础的运用教学艺术有效开展初中地理教学的探究论文原稿，在保护我国土地资源的对策时，让学生扮演不同的角色，从不同的角度阐释如何保护我们的土地，我们的生存之本，如何更好地实现土地的可持续发展，践行既要金山银色，也要绿水青山的理念。学生通过这实践活动，充分对各个角色的职责有了更深刻的认识，也更好的帮助学生树立人地协调观念，培养学生的地理核心素养。再如，在学习不同地域文化的时候，让学生收集不会更好深刻。再如学习云贵高原地貌的时候，学生发出疑问，为什么石灰岩地貌的钟乳石是怎样形成的那么就需要我们的地理教师将化学的相关知识整合到地理课堂中，在石灰岩里面......”。

9、“.....而溶有碳酸氢钙的水从洞顶下滴下来的时候，分解反应生成了碳酸钙氧化碳水，长时间的累积就由上而下逐渐增长钟乳石。可见开展学科课堂的方法中学教学参考，杨红兵初中地理有效课堂教学的实践研究新课程导学，蔡春芳初中地理有效教学策略的实践研究教学研究，罗华明打造地理有效课堂的几个支点教学与管理，。例如，在讲解年级上册中国地理的季风气候形成原因的时候，我国处在最大的大陆亚欧大陆，面临世界最大的大洋太平洋，海陆热力性质差异显著，因此季风气候显著，苍白的描述，很教给学生，才能唤醒学生的学习热情学习能力，从而提高教学的有效性。运用教学艺术有效开展初中地理教学的探究论文原稿。综上所述，地理课堂上，我们坚持以生为本，运用多种教学艺术，激发学生学习地理的兴趣，积极开展有效性教学活动，提高课堂效率。古人云授人以鱼不如授人以渔。说明，在人的学习中......”。