1、“.....选编了社戏回延安安塞腰鼓和灯笼等篇课文集中表达了人们思想观念风俗习惯生活方式样式情感的中华人文精神。这些课文都是个很好的例子，这时，语文教师可以指导学生拓展学习当地流行的民在初中语文教学中运用微写作传承中华优秀传统文化论文原稿景等主题学习，引导学生进行实地采风，抒发对家乡的热爱之情，表达对传统文化的继承和发扬。启发学生真切地体会到语文即生活，生活即语文。在生活中积累写作素材，在写作中提升生活品位，用微写作增添生活的仪式感外迁移学习传统文化......”。

2、“.....教育部统编的语文年级下册第单元，是引导学生学习民间文化，选编了社戏回延安安塞腰鼓和灯笼等篇课文集中表达了人们思想观念风俗习惯生活方式样式情感的中华人文精神。课堂是教学的主阵文教师可以指导学生拓展学习当地流行的民间艺术，让学生能更深入地了解这些优秀的传统文化。另外，语文教师可以在课堂上播放些喜闻乐见的民间艺术表演，指导学生欣赏民间艺术的风采，感受传统文化的魅力。接着，语摘要中华优秀传统文化源远流长博大精深，它能增强做中国人的骨气和底气......”。

3、“.....是我们文化发展的母体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。我们是中国人，必须继承并发扬中华优秀传统文化。笔者有效提高老师的教学效率，还有利于将课本中分散的传统文化知识注入学生生活的海洋中。巧借微写作，将学生的现实生活与写作教学紧密相融，让学生从心出发感受中华优秀传统文化的巨大魅力，从而学会身体力行参与传承文教学中运用微写作传承中华优秀传统文化论文原稿。语文教师要有意识地给学生的写作之路架设阶梯，逐步落实，层层提高......”。

4、“.....在教学中巧借微写作，将写作的任务的目的，学习有方向有章法微写作的好处之就是强调学以致用，短平快地现学现用，立竿见影地达到预期教学效果。微写作的好处之就是拓展迁移，启发学生的学习思维，延伸课后学习，在举反过程中提升语文实践能力统文化知识注入学生生活的海洋中。巧借微写作，将学生的现实生活与写作教学紧密相融，让学生从心出发感受中华优秀传统文化的巨大魅力，从而学会身体力行参与传承。参考文獻叶圣陶叶圣陶教育文集人民教育出版社......”。

5、“.....庞玉忠引方活水，成作文清渠浅谈如何在作文中汲取生活素材现代语文，姜涛借力微写作优化阅读课中学语文教学参考，李龙论微型学习的设计与实施电化教育研究，。综上所述，语文教师可以对学生学习中华优秀传统文化进行微化处理，聚焦他们传承的核心困难，构建种主题单纯目标明确具有强针对性和操作性，规模及容量适中的微型写作课程。这方面能够有效促进学生的学习，另方面写作的目标，把写作技巧明确，要给学生创设支架......”。

6、“.....为他们的写作铺路搭桥，有效提高他们传承传统文化的能力。综上所述，语文教师可以对学生学习中华优秀传门槛适当降低，适当减轻写作的学习任务，有效分解写作的目标，把写作技巧明确，要给学生创设支架，让学生学会把课文中关于中华优秀传统文化的写作手法逐落实，为他们的写作铺路搭桥，有效提高他们传承传统文化的能创作言简意赅的微写作也是给初中生的写作心理实现了减压减负，让学生更容易完成任务，更容易写出亮点，也更容易获得成功。与此同时......”。

7、“.....以进步指导学生进步。在初中语庞玉忠引方活水，成作文清渠浅谈如何在作文中汲取生活素材现代语文，姜涛借力微写作优化阅读课中学语文教学参考，李龙论微型学习的设计与实施电化教育研究，。微写作的好处之就是针对性强，让学生清楚明白学文化进行微化处理，聚焦他们传承的核心困难，构建种主题单纯目标明确具有强针对性和操作性，规模及容量适中的微型写作课程。这方面能够有效促进学生的学习，另方面有效提高老师的教学效率......”。

8、“.....语文教师要有意识地给学生的写作之路架设阶梯，逐步落实，层层提高，并能学懂弄通悟透事件和现象背后所蕴含的中华优秀传统文化。在教学中巧借微写作，将写作的门槛适当降低，适当减轻写作的学习任务，有效分解源远流长博大精深，它能增强做中国人的骨气和底气，是我们最深厚的文化软实力，是我们文化发展的母体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。我们是中国人，必须继承并发扬中华优秀传统文化。笔者认为，语文学科要主动间艺术......”。

9、“.....语文教师可以在课堂上播放些喜闻乐见的民间艺术表演，指导学生欣赏民间艺术的风采，感受传统文化的魅力。接着，语文教师可以组织综合性学习活动，指导学生另方面，语文教师指导学生学会分工合作，学会表达分享，充分体现以学生为教学主体，让讲台成为学生成长的舞台。在初中语文教学中运用微写作传承中华优秀传统文化论文原稿。例如，教育部统编的语文年级下册第单，愉悦的课堂会让学生寓教于乐。想要让学生喜欢上写作传统文化，轻松愉快地走上写作的美妙旅程......”。