1、“.....引导学生看图模仿动作描述动作，帮助学生理解词组的意思，促进学生的语言表达。其次，学生在完成的过程中加深了对绘本的阅读印象。活动与活动中，引导学生通过朗读与复述故事，内化语言，促进语英语学习活动观下提升小学生语言运用能力的实践与思考论文原稿绘本的问题，调动学生的阅读兴趣。活动中，教师带领学生通过图片环游和自主阅读相结合的方式，以问促学，引领学生概括整合的心理变化，使学生在探究合作的阅读策略中学习故事，领悟绘本故事的意义与情感价值。设计内化与运用的应用实践类活动学习活动观学方式，为学生设计有情境有层次......”。

2、“.....设计感知到领悟的学习理解类活动学习理解类活动主要包括感知与注意获取与梳理概括与整合等基于语篇的学习活动。在教学活动中，教师应围绕主题创设情境，激活学生已有的知识和经验，以问促学，引导学生学会梳理从学生的回答中不难捕捉到如等的关键词，由此，教师可以根据学生的表达顺势引导学生进行总结从回到家，发现家中片漆黑，她感到很是奇怪。随后，她听到了个声音。她按照这声音的指示摸索着方向，并最后找到了电灯的开关。英语学习活动观下提升小学生语言运用能力的实践与思考论文原稿。摘要本文以绘本为教学实例......”。

3、“.....绘本的大意描述绘本讲述了主人公在漆黑的家中发生的故事。解读文本，确定主题本案例选自英语原创绘本阅读系列哈丽特的成长故事。该故事的内容有趣而简单，图文并茂，涉及的主要词汇有。在活动中，教师应引导学生通过自主合作探究的学习方式，针对语篇背后的价值取向故事人物等进行批判和评价，理性表达观点情感和态度。以下的表为本案例中迁移创新类活动的设计。表显示，教师通过活动引领学生思考，鼓励学生对故事人物与结局进行批判与评价，培养其用助力学生将知识转化为能力。以下表为本案例中应用实践类活动的设计。从表看出......”。

4、“.....教师通过设计活动，引导学生看图模仿动作描述动作，帮助学生理解词组的意思，促进学生的语言表达。其次，学生在完成学生的好奇心和求知欲，铺垫故事的背景。进入活动，教师通过引导学生阅读封面梳理获取信息，预测故事，提出自身对绘本的问题，调动学生的阅读兴趣。活动中，教师带领学生通过图片环游和自主阅读相结合的方式，以问促学，引领学生概括整合的心理变化，使英语学习活动观下提升小学生语言运用能力的实践与思考论文原稿绘本语言简单，句型较为简短。英语学习活动观下提升小学生语言运用能力的实践与思考论文原稿......”。

5、“.....把握主题，创设语篇。同时，依据英语学习活动观从学习理解应用实践和迁移创新个层次设计教学活动，探究提升学生语言运用能力的教学策略。回到家，发现家中片漆黑，她感到很是奇怪。随后，她听到了个声音。她按照这声音的指示摸索着方向，并最计教学活动的过程中，教师应从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境有层次，有实效的英语学习活动......”。

6、“.....使其在与他人的思想碰撞中分享彼此的情感态度与价值观。活动与中，教师通过设计开放性的活动，激发学生的想象力与创造力，表达自己的观点，有利于提升学生的综合语言运用能力摘要本文以绘本为教学实例，深入的过程中加深了对绘本的阅读印象。活动与活动中，引导学生通过朗读与复述故事，内化语言，促进语言的输出，助力学生提升综合语言运用能力。设计交流与创新的迁移创新类活动迁移创新类活动主要包括推理与论证批判与评价想象与创造等超越语篇的学习活动学生在探究合作的阅读策略中学习故事......”。

7、“.....设计内化与运用的应用实践类活动学习活动观中的应用实践类活动主要包括描述与阐释分析与判断内化与运用等深入语篇的学习活动。在教学中，引导学生开展描述阐释等交流活动，促进语言运用的自动化，语篇的学习活动。在教学活动中，教师应围绕主题创设情境，激活学生已有的知识和经验，以问促学，引导学生学会梳理概括整合信息，领悟所学内容的意义与内涵。表为本案例中学习理解类活动的设计。从表中可以看出，教师在活动中紧扣绘本主题创设情境，引发学生思考......”。

8、“.....同时，又为绘本故事的讲述创设了语篇环境。依据英语学习活动观设计教学活动在设计开放性的活动，激发学生的想象力与创造力，表达自己的观点，有利于提升学生的综合语言运用能力绘本内容解读与教学分析教学内容的充分解读与分析是进行教学活动设计的重要前提和基础。英语学习活动观下提升小学生语言运用能力的实践与思考论文原稿。紧扣主题言的输出，助力学生提升综合语言运用能力......”。

9、“.....在活动中，教师应引导学生通过自主合作探究的学习方式，针对语篇背后的价值取向故事人物等进行批判和评价，理性中的应用实践类活动主要包括描述与阐释分析与判断内化与运用等深入语篇的学习活动。在教学中，引导学生开展描述阐释等交流活动，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。以下表为本案例中应用实践类活动的设计。从表看出，绘本出现了大量概括整合信息，领悟所学内容的意义与内涵。表为本案例中学习理解类活动的设计。从表中可以看出，教师在活动中紧扣绘本主题创设情境，引发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲......”。