1、“.....提纲式的板书应该是复习课中能被最广泛运用的个策略，可以说，所有的复习课都可以用提纲式的板书。提纲式太细了，就失去了板书原本的功能了，也让学生抓不到重点，而且不利于学生培养概括的能力而过于简单过于概括，又不便于学生理解。因此，板书定要坐待适时适量。系统化在板书中，我们不仅需要用到文字，还应该采用更多方式来服务板书，力求做到具体化系统化。比如说，我们要善于使刍议板书在高中历史复习课中的运用论文原稿把零散的知识高度概括，因此板书中更多的是宏观的层面，而太细小微观的知识点是不会展示在上面的其次，教师把口头语言变成文字图象或者符号，这些都有利于学生锻炼和培养其抽象思维能力......”。

2、“.....它可以吸引学生注意力将知识系统化，便于学生构看得舒服，还要做到没错字没错的知识点，尽量做到准确无误。刍议板书在高中历史复习课中的运用论文原稿。把零散的知识点概括化系统化，有利于学生构建知识结构。历史课的内容横贯古今中外，当中包含了诸多的历史事件，而每历史事件又包含了时间人物起因经过结果评价等，可以间人物起因经过结果评价等，可以说内容相当零散庞杂，在高中复习课中更得以彰显。那么，我们在复习课中，教师可以通过板书把具体的每历史事件高度概况，并且把它们串起来，将它们的内在关联展示出来，使之形成个严密的知识结构或者说知识网络，从而，实现化繁为简并且系统化，这摘要高中历史板书是复习课中的个教学手段......”。

3、“.....便于学生构建知识结构在复习课中运用板书，应该要工整清晰适时适量注意方式策略教学实践中，常用的板书策略有提纲式坐标轴式表格式图象式等。首先，板书把零散的知识高度概括，因此板书中更多的是宏本主义国家的代议制专题时，就使用了表格式的板书以上是笔者教学中常用的板书方式，当然，除了以上方式外，还有些比较灵活的板书方式，比如图象式的，如在复习分封制和宗法制时，笔者是绘制个树状图象来呈现的。还有分层式板书和填空式板书等。高中历史板书在复习课的运用效果是，它做起来简单方便，而且能最大化地不遗漏知识点，而且，它开放的结构，也可以便于后续的修改和补充，有利于培养学生分析和概括的能力......”。

4、“.....笔者就使用了提纲式的板书这种方法简单清晰呈现出复习知识点，重点突出，但是这种板书比较枯燥无味，因此，在图象来呈现知识点之间的关系，使学生通过板书来构建个逻辑化系统化的知识结构。总之，板书在复习课中要做到工整清晰准确，适时适量，有重点，还要擅用符号图象等形式丰富，这样才能充分发挥板书的作用。历史板书在高中复习课中的具体实施策略前面讲了历史板书在复习课中的些基本服务但是，我认为板书在复习课中的作用应该受到重视，运用好了，它会比单纯的多媒体展示发挥更大实效。刍议板书在高中历史复习课中的运用论文原稿。，有侧重点因为板书的功能就是为了提炼知识点，把知识点系统化，所以定要适量，不要点点具写......”。

5、“.....就失去了板书刍议板书在高中历史复习课中的运用论文原稿而易见的，它是种引导学生理解记忆启发思维的重要手段，教师要根据每个专题的内容和教学目标来确定使用哪种板书。总之，作为线教师，我们在使用多媒体教学的同时，也要多研究传统板书的技能和实施策略，让传统的教学手段焕发生机，更好地为教学服务，为学生服务学生条清楚的时间线索。比如，笔者在复习近代中国反侵略求民主这个专题中，做了如下板书历史教学中，我们经常用比较教学法，而比较教学法中我们又经常用表格来实现。表格式的板书能够把历史事件的异同呈现出来，有利于启发学生的思维，培养学生的对比意识。笔者在复习近代西方资笔者在复习近代西方资本主义国家的代议制专题时......”。

6、“.....当然，除了以上方式外，还有些比较灵活的板书方式，比如图象式的，如在复习分封制和宗法制时，笔者是绘制个树状图象来呈现的。还有分层式板书和填空式板书等。高中历史板书复习课堂上，不能从头到尾都是这种板书。现在的歷史考试不会太严苛要求学生熟记出每历史事件的具体时间，但经常会考查学生对历史时间的个宏观把握，这个时候线索式的板书就能派上用场了。坐标轴式的板书般用在需要呈现时间进程先后次序的知识点上，这样的板书非常直观形象地展示的功能和使用技能，在具体的操作中，历史板书在复习课中有许多不同的实施策略。下面，笔者以本学期实施的复习课为例，展示些复习课中常用的板书策略......”。

7、“.....可以说，所有的复习课都可以用提纲式的板书。提纲式，顾名思义就是提纲挈原本的功能了，也让学生抓不到重点，而且不利于学生培养概括的能力而过于简单过于概括，又不便于学生理解。因此，板书定要坐待适时适量。系统化在板书中，我们不仅需要用到文字，还应该采用更多方式来服务板书，力求做到具体化系统化。比如说，我们要善于使用括号箭头表格等符号在复习课的运用效果是显而易见的，它是种引导学生理解记忆启发思维的重要手段，教师要根据每个专题的内容和教学目标来确定使用哪种板书。总之，作为线教师，我们在使用多媒体教学的同时，也要多研究传统板书的技能和实施策略，让传统的教学手段焕发生机，更好地为教学服务......”。

8、“.....比如，笔者在复习近代中国反侵略求民主这个专题中，做了如下板书历史教学中，我们经常用比较教学法，而比较教学法中我们又经常用表格来实现。表格式的板书能够把历史事件的异同呈现出来，有利于启发学生的思维，培养学生的对比意识，顾名思义就是提纲挈领，它做起来简单方便，而且能最大化地不遗漏知识点，而且，它开放的结构，也可以便于后续的修改和补充，有利于培养学生分析和概括的能力。比如在西方民主法制溯源这里，笔者就使用了提纲式的板书这种方法简单清晰呈现出复习知识点，重点突出，但是这种板书用括号箭头表格等符号和图象来呈现知识点之间的关系......”。

9、“.....总之，板书在复习课中要做到工整清晰准确，适时适量，有重点，还要擅用符号图象等形式丰富，这样才能充分发挥板书的作用。历史板书在高中复习课中的具体实施策略前面讲了历史建知识结构在复习课中运用板书，应该要工整清晰适时适量注意方式策略教学实践中，常用的板书策略有提纲式坐标轴式表格式图象式等。刍议板书在高中历史复习课中的运用论文原稿。，有侧重点因为板书的功能就是为了提炼知识点，把知识点系统化，所以定要适量，不要点点具写，太说内容相当零散庞杂，在高中复习课中更得以彰显。那么，我们在复习课中，教师可以通过板书把具体的每历史事件高度概况，并且把它们串起来，将它们的内在关联展示出来......”。