1、“.....教师经常采用讲授法为主的教学方法来完成教学任务。这样，虽然学生理解掌握了数索翻开数学教材，具有生活气息的图片不仅给原本枯燥的数学知识赋予了新的生命，很大程度上激发了学生学习数学的兴趣，还对数学课堂提供了更加丰富的教学资源。比如，在教学复式条形统计图的课文时，教材中显示了孩子们在统计学中最喜欢的颜色。教师要准确把握教材主题小学数学课堂教学中教材主题图运用策略论文原稿论文原稿。营造了浓厚的课堂氛围在传统的数学课堂上，为了让学生较快地掌握数学知识，教师经常采用讲授法为主的教学方法来完成教学任务。这样，虽然学生理解掌握了数学知识，但由于这样的教学模式比较枯燥......”。

2、“.....其学习数学的积极学中的运用小学科学，武建华小学数学主题图的有效使用策略新课程导学，。在我们日常生活中，随处可见数学知识的广泛运用，比如超市结账距离计算等。当教师解释个知识点时，通过主题图让学生积极进行思考，从而帮助学生进步掌握其背后的数学知识。比如，在教学这学生都渴望知道这个杯子能装多少毫升的饮料，于是每个人都能够自觉动起笔计算起来了。这样的主题设计，不仅来源于学生的实际生活，也使学生体验到合理调整主题图教学的应用价值。总之，新教材中的主题图作为数学知识的个重要载体，不仅吻合小学阶段学生的年龄特征，还......”。

3、“.....可以大胆尝试重新选择适宜的素材并给予合理的调整。只要重新设计的主题图能够切合学生实际，又能够更加高效的完成教学任务，这才是主题图教学的最终目的。比如，在教学圆柱的体积的课文时，进，促使教学内容变得更加丰富和完美。比如，在欣赏与设计的课文中，教材先后出示了蝴蝶蜻蜓树叶等图案，教师可以让学生观察分析它们共同的特点，从而引出对称的概念。这些图片与学生生活息息相关，是比较好的材料。然而在具体的教学中，当学生观察课本主题图时，探究不高涨。这时教师应当结合小学生爱玩的习惯，对主题图适当进行加工。教师通过这种方式，把主题图的静态场景转化为动态的演示过程......”。

4、“.....有助于进步调动学生学习的积极性，取得了更好的教学效果。关键词小学数学主题图运用策学课堂教学中的运用小学科学，武建华小学数学主题图的有效使用策略新课程导学，。，促使主题情景愈加完美课本上的主题图就是我们线教师的师傅，给我们的教学指引了个方向。我们在教学中可以根据教学内容，对主题图的内容进行合理加工改进，促使教学内容变得更加丰这个时候，学生都渴望知道这个杯子能装多少毫升的饮料，于是每个人都能够自觉动起笔计算起来了。这样的主题设计，不仅来源于学生的实际生活，也使学生体验到合理调整主题图教学的应用价值。总之，新教材中的主题图作为数学知识的个重要载体......”。

5、“.....这时教师应当结合小学生爱玩的习惯，对主题图适当进行加工。教师通过这种方式，把主题图的静态场景转化为动态的演示过程，与儿童的习性现实意义和挑战性的数学知识相适应，有助于进步调动学生学习的积极性，取得了更好的教学效果。图在小学数学课堂教学中的应用价值，灵活合理地运用教材中的主题图，才能为今后教学活动的高效性奠定坚实的基础。，促使主题情景愈加完美课本上的主题图就是我们线教师的师傅，给我们的教学指引了个方向。我们在教学中可以根据教学内容，对主题图的内容进行合理加工改论文原稿。......”。

6、“.....可以大胆尝试重新选择适宜的素材并给予合理的调整。只要重新设计的主题图能够切合学生实际，又能够更加高效的完成教学任务，这才是主题图教学的最终目的。比如，在教学圆柱的体数学与日常生活有着紧密联系，特别是在每册数学教材都匹配着与生活相关的主题图，有时为了教学需要，不少教师还根据教学内容，适当改进了些主题图，便于学生理解和掌握数学知识，对提高小学生的数学水平具有很大的帮助。在新课程改革的背景下，教师要充分认识教材主题富和完美。比如，在欣赏与设计的课文中，教材先后出示了蝴蝶蜻蜓树叶等图案，教师可以让学生观察分析它们共同的特点，从而引出对称的概念......”。

7、“.....是比较好的材料。然而在具体的教学中，当学生观察课本主题图时，探究对称具有的共同特点的热情并特征，还顺应了新课程改革的需要。这就要求我们线数学教师要采取不同的方式应用和处理教材中的主题图，不仅要注重主题图的表现形式，更要注重主题情景的动态过程，让学生在数学活动中学得更有趣更轻松，从而淋漓尽致地发挥主题图的功效。参考文献肖文建主题图在小学数积的课文时，课本提供的主题情境是让学生求圆柱的体积。虽然这个问题与学生关系密切，但缺乏实际意义。所以教师可以重新设计主题情景，并将其改为杯子能装多少毫升饮料接着，教师随机指名个学生上台来测量装满饮料杯子的底面半径和高度，并把有关数据写在黑板上......”。

8、“.....教师可以使用多媒体来显示超市购物的场景，使班上的学生充当收款人并计算所购商品的总价。通过这种方式，学生充分认识到数学知识来自生活，解决数学问题是解决生活中的常见问题，从而增强了应用数学知识的意识。小学数学课堂教学中教材主题图运用策略学知识，但由于这样的教学模式比较枯燥，久而久之学生就对数学课堂失去了兴趣，其学习数学的积极性难于提高。然而主题图的合理应用，就可以进步营造浓厚的课堂氛围。教师积极引导学生观察教材主题图，感悟图片中所蕴含的数学知识，同时鼓励他们大胆把图片中的数学知识的用意，可先让学生依次说出自己平时喜欢的颜色......”。

9、“.....并逐收集和整理。然后把每个学生采集的数据汇总到小组长手中，并由此展开讨论。最后，要求每个小组在统计表中填写统计数据和在条形图中涂上不同的颜色，并回答些数学问题。通过性难于提高。然而主题图的合理应用，就可以进步营造浓厚的课堂氛围。教师积极引导学生观察教材主题图，感悟图片中所蕴含的数学知识，同时鼓励他们大胆把图片中的数学知识说出来，敢于提出自己的不同意见，从而让他们更加全面深刻地掌握数学知识。，促使主题情景利于探我当家的课文时，教师可以使用多媒体来显示超市购物的场景，使班上的学生充当收款人并计算所购商品的总价。通过这种方式，学生充分认识到数学知识来自生活......”。