1、“.....认知立体图形与解题对学生的空间想象能力要求用，还可以培养学生的创新能力。动手操作作为数学知识由抽象到具体化的重要桥梁，教师应该根据教学的的内容在教学方法中注重动手操作。比如，在教学过程中从学生熟悉的实物出发，让学生先观察比较，通过摸摸数数，使学生有了初步的认识之后小学数学中运用立体图形解决实际问题能力的方法探析论文原稿论知识时，往往出现记忆公式很快速而实际运用却无从下手的问题。探究其原因，主要是学生对公式的理解不透彻，对公式的来源不懂，以及缺乏联系生活运用理论解决实际问题的能力。为了解决这个问题......”。

2、“.....小学数学中运用到理论联系生活问题的成功滋味，促使他们主动参与学习，积极探究知识的真谛。兴趣是最好的老师。相信通过理论与生活的结合，不仅可以让学生在学习中体验到快乐，还能达到有效教学的效果。关键词小学数学高年级立体图形解题能力立体图形的认活中去才是我们学习数学的目的。新课程教学内容呈现方式多种多样，要提高学生的解题能力，应从学生的实际生活出发，创设学生常见生活情景，为学生提供丰富多彩分析和思考的素材，引导学生将理论知识与身边的生活场景日常活动相联系。例如......”。

3、“.....因而练习题的设计必须符合小学数学大纲所规定的教学内容和提出的教学要求要准确把握住各部分知识结果后中的重点和难点要有逻辑性系统性应关注学生的认知发展水平，学生的主体动力，让学生主动探究，培养学生的创新能力，提高学习数学的兴趣，从而提高学生的解题能力。参考文献教育部小学数学新课程标准北京师范大学出版社，张兴朝提高小学生数学解题能力的探讨人间，。巧妙设计练习题，通过反复练习为不可缺少的环节，学完章后进行科学合理的复习不仅可以巩固以前的知识，联系新旧知识，还可以通过练习弥补认知知识过程中的缺陷......”。

4、“.....复习要從整体入手，把各个知识串成知识结构，使各个知识汇集成块，学生很厘米，高是厘米。圆柱的侧面积是分米，高是分米。立方米，底面积是平方米，求高是多少，算出这个杯子能装多少毫升水我们天般需要毫升的水，那么每天应喝多少杯的水呢只要教师在教学中善于突出重点，循序渐进，由浅入深，层次分明，适和提出的教学要求要准确把握住各部分知识结果后中的重点和难点要有逻辑性系统性应关注学生的认知发展水平，知识掌握的程度要符合小学生的年龄特点和认知规律。般的练习题设计遵循由易到难，由简到繁，由浅到深的原则......”。

5、“.....能力的形成，学习习惯养成，都要通过在实际的运用中得以形成。笔者认为，反复练习是理解与记忆公式之后的关键步。小学数学中运用立体图形解决实际问题能力的方法探析论文原稿。对性的对比练习，使学生区分其不同点，对知识有了清晰的理解，不会出现乱用公式的现象，从而达到熟练掌握公式，提高学生的解题能力。综上所述，提高小学生运用立体图形知识解决实际生活问题，需要老师从多方面入手，重视与生活联系，注重发而在学习了圆锥的体积后......”。

6、“.....笔者认为，这样的教学方法可以提高学生对立体图形的学习兴趣，尝试到理论联系生活问题的成功滋味，促使他们主动参与学习，积极探究知识的真谛。易直观地看出各个知识点的内在联系和区别。如，学完圆锥的体积后，立体图形的学习结束，笔者把种立体图形按形体特征，表面积计算公式，体积的计算公式进行系统整理，使学生对知识有了清晰的认识，了解各个知识点的联系和区别，接着进行有针开放，就可以巩固新知识培养学生的思维能力，还可以进步达到提高解题能力的效果。注重知识的整理，提高整体解题学生能力由于立体图形知识的公式概念比较多......”。

7、“.....忘得也快，因此学生很容易混淆公式。既然如此，复习就成，提高练习的效果。巧妙设计练习题，通过反复练习提高解题能力学生对知识的掌握，能力的形成，学习习惯养成，都要通过在实际的运用中得以形成。笔者认为，反复练习是理解与记忆公式之后的关键步。圆柱的半径是厘米，高是厘米。圆柱的直径是兴趣是最好的老师。相信通过理论与生活的结合，不仅可以让学生在学习中体验到快乐，还能达到有效教学的效果。那么如何设计练习题才能达到理想中的教学效果呢练习题是为教学目的服务......”。

8、“.....应从学生的实际生活出发，创设学生常见生活情景，为学生提供丰富多彩分析和思考的素材，引导学生将理论知识与身边的生活场景日常活动相联系。例如，在学习圆锥的认识时，老师可引导学生想想在平时生活中你遇到哪些物品是圆锥呢比较高。多数学生在学习理论知识时，往往出现记忆公式很快速而实际运用却无从下手的问题。探究其原因，主要是学生对公式的理解不透彻，对公式的来源不懂，以及缺乏联系生活运用理论解决实际问题的能力。为了解决这个问题，笔者将从以下几点再动手操作，合作学习，自主探索，验证猜想......”。

9、“.....体验知识的形成过程，加深对知识理解和掌握，提升运用知识的能力。例如，教圆柱体体积这课时，笔者没有很快给出计算公式，而是更多地通过引导学生动手操作。关键词小学数学高年级立体体图形解决实际问题能力的方法探析论文原稿。注重动手操作，理解立体图形解题过程虽说数学这门学科是枯燥的，但是通过增加学生动手操作的机会，增加他们的参与程度，可以激发他们学习立体图形的兴趣，增进对立体图形理论知识的理解与运与实际运用在小学数学教学中占有重要的地位，提高这方面的解题能力对培养学生的空间思维能力很关键。由于小学生的思维特征是以直观思维为主......”。