1、“.....教师先让学生观察画面，然后把他们观察到的太阳说说。这时，可能有的学生说太阳红红的，有的学生说太阳圆圆的，还有的学生说太阳像火球样又红又圆教师可以抓住时机说不错，浅谈在识字教学中培养低年级学生的语言文字运用能力论文原稿，也无从谈提升学生的语文能力了浅谈在识字教学中培养低年级学生的语言文字运用能力论文原稿。兴趣是最好的老师，教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造个快乐光明的教学环境的重要途径之。所以......”。

2、“.....营造氛围，激发学生兴趣，认识语言文字识字教学是小学低年级语文教学的重要任务。年级的学生，由于刚踏进学校开始启蒙们认识这些汉字吗如果不认识，我们可以通过怎样的方法认识它有的学生可能很快就说可以问问别人，或可以查查字典，我们就可以认识它了。教师乘机引导学生不错，街上可以识字电视上可以识字报刊上可以识字校园里有機地把识字与生活联系起来......”。

3、“.....里面充满了活生生的形象声音旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。其实。这样使学生既懂得了编故事，又可以识字第，编儿歌识字。对于些字形比较容易混淆的字，可以根据字的形旁和特点，把它们编成儿歌，引导学生识记。比如识记青清睛晴请等几个字时，可以把它们编成儿歌山青青，水清清的身体，横就是鸟的爪子，这样就形象地帮助学生记住了字形，了解了字义第，猜谜语识字。猜谜语是大部分小学生爱玩的游戏，也是种很好的识字方法。比如，在教学雪字时......”。

4、“.....夜北字教学中，教师要引导学生掌握多种识字方法，从而培养学生独立分析识记字形的能力第，形象识字。小学生的形象思维比较强，他们喜欢直观形象有趣的学习内容。教师在教学识字时，应该化抽象为形象。比如在教学鸟字时实的基础，从而培养低年级学生的语言文字运用能力。参考文献马丽萍小学语文识字教学策略探讨中国校外教育，张景秋浅谈如何培养低年级学生的自主识字能力延边教育学院学报，。掌握多种识字方法，培养学生独立分浅谈在识字教学中培养低年级学生的语言文字运用能力论文原稿......”。

5、“.....太阳笑天气晴，说话嘴边常带请，青清睛晴请，我们都会辨识它。此外，还其他识字方法。如，换部首变新字识字加笔变新字识字减笔变新字识字熟字加偏旁识字换换变新字识字部件加熟字识字等。欢听故事，教师可以抓住生字的字形和特点，把生字编成小故事，使学生在轻松愉快的氛围中听故事，帮助他们记忆字形。比如，在教学闻字时，教师可以编成这样的则小故事有个人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听听方法，以有效减轻学生的学习负担。因此，对于低年级的小学生来说......”。

6、“.....总之，在小学低年级语文教学中，教师不仅要扎实开展识字教学，也要注重培养小学生的语花盛开。千变万化个瓣，飘呀飘呀落下来。猜谜语不仅让学生知道了雪花的形状特点，而且使雪字在学生的脑海里留下了深刻的印象，也使学生感受到了猜谜语识字的种乐趣，在识字中也能学以致用第，故事识字。小学生都喜，教师可以借助幻灯片出示只可爱的小鸟，让学生感知鸟的外形，再出示象形字鸟，让学生慢慢观察象形字鸟与可爱的小鸟的相似之处，最后出示汉字鸟......”。

7、“.....点好比鸟的眼睛，中间是鸟识记字形的能力语文课标提出，要重视掌握识字方法培养识字能力。学生旦具有独立识字的能力，识字便能做到无师自通，为今后的自由阅读写作创造有利条件。年级是学生启蒙阶段，教师应该教给他们基本的识字方法。在识言文字的运用能力。因此，语文教师要根据学生的年龄特点，注重从学生的学习兴趣出发，帮助学生掌握更多的识字方法，合理设置教学情境，让学生认识祖国的语言文字，达到多认少写的目的......”。

8、“.....语文素养的核心是语文能力，教师要想提升学生的语文能力，就必须在教学中重视培养学生的语言文字运用能力。识字是阅读的基础，语文课标强调要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学性课程。在识字教学中，教师讲究设计语言训练点培养学生的语言文字运用能力是低年级教师较为关注的议题之。因此，小学低年级语文教师要严格按照新课标的要求，精准施策，培养学生的识字兴趣，引导他们掌握些识字方就是红日圆圆。并随机用课件出示日字的象形字......”。

9、“.....古人就是根据太阳的形状创造了象形字日，再逐渐演变成现代汉字日。这样，教师通过灵活恰当地运用多媒体教学，精心设计课件，有效激发了学生的识字兴趣，加彩的教学内容融进新鲜活泼灵活多样的教学形式中，大力营造学习氛围，才能充分调动学生识字的积极性和主动性，促使他们成为识字课堂教学的主人。比如，在教学日字时，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，适时采用多段的学习，对学习充满了好奇心和信心。对他们来说，集中精力识字本身就是单调枯燥的......”。