1、“.....这样很难让学生灵活地运内化知识，把学习到的新知识融会贯通，解决遇到的数学问题。教师要充分学会利用数学教材中的知识点，通过数形结合的方式解决问题，从而提高教学水平提高学生的学习效率。参考文献朱佳英数形结合思想在初中数学教学中的渗透研究学子理数形结合思想在初中数学教学中的运用探究论文原稿少教师就可以采用图形的方式把这题目化繁为简，引导学生通过画图的方式来解决问题。学生就会通过列表格画树状图得出共有种可能，其中小明小丽同时抽到在朝阳区展区服务的可能有种，所以他们同时抽到去朝阳区的展区服务概率......”。

2、“.....这样很难让学生灵活地运用学习过的知识来解决问题。为了更好地解决问题就可以充分运用数形结合思想，这样可以帮助学生把抽象的问题变具体化繁为简。比如教师给学生讲概率问题时，年月日北京举办博览数学学习中，数学思想占据着重要的地位，随着新课改的不断深入把数学思想方法融入到初中数学教学中已成为素质教育的切入点。在数学教学中，利用数形结合的思想能够帮助学生解决数学问题，让学生掌握数与形的转化过程，对那些看似很难的比如在学习到次函数的图像时......”。

3、“.....还需要提醒学生注意次函数最高次必须为次，次函数的图像是条对称抽与轴平行或重合于轴的抛物线。虽然次函数的图像是抛物线，但是抛物线不定是次函数，只有开口分为次函数和次函数。次函数的表达形式为，次函数的表达形式为。在给学生讲解函数问题时，教师可以把数形结合的思想融入到教学中，让学生可以通过图形来了解次函数和次函数的代表坐标，通过图形展示的方式对函数进行分析可以通过图形来了解次函数和次函数的代表坐标，通过图形展示的方式对函数进行分析，让学生可以充分认识到函数，提高这部分的能力。次函数的般形式为......”。

4、“.....是列表法，是图像法。其中，通过数形结合的方法次函数的图像是抛物线，但是抛物线不定是次函数，只有开口向上或向下的抛物线才是次函数。教师可以通过函数数值对图像的影响，建立函数与图形之间的关系，让学生可以利用次函数解决数学问题。已知函数的图象如图所示。在函数问。摘要在初中数学学习中，数学思想占据着重要的地位，随着新课改的不断深入把数学思想方法融入到初中数学教学中已成为素质教育的切入点。在数学教学中，利用数形结合的思想能够帮助学生解决数学问题，让学生掌握数与形的转化过程......”。

5、“.....提高这部分的能力。次函数的般形式为，主要有种表示方法是解析式法，是列表法，是图像法。其中，通过数形结合的方法使用图像法能够更好地让学生可以了解函数的关系。讲解不等式方程組时，可以通过数形结合的方法解决问题，把知识点更直观地呈现给学生。数形结合思想在初中数学教学中的运用探究论文原稿。在函数问题中数形结合思想的运用函数问题在初中数学学习阶段比较难，初中数学的函数类问题主引导学生简化习题的练习，促进他们思维的发散性，加深了他们对于概念的理解......”。

6、“.....总之，在数学教学中，学生只有掌握了数学思想方法，才能够快速地接收知识内化知识，把学习到的新知识融会贯通，解决遇到的数学问题。使用图像法能够更好地让学生可以了解函数的关系。在不等式问题中数形结合思想的运用等式方程组和不等式方程组之间存在差异，主要是不等式方程在不等式方程组中不能够进行不等符号的随意调换，所以，解不等式方程组的难度会高些。所以，中数形结合思想的运用函数问题在初中数学学习阶段比较难，初中数学的函数类问题主要分为次函数和次函数。次函数的表达形式为，次函数的表达形式为......”。

7、“.....教师可以把数形结合的思想融入到教学中，让学看似很难的问题找到解题思路，培养学生解决问题的综合能力。比如在学习到次函数的图像时，教师除了给学生讲解基本的表示形式之外，还需要提醒学生注意次函数最高次必须为次，次函数的图像是条对称抽与轴平行或重合于轴的抛物线。虽师要充分学会利用数学教材中的知识点，通过数形结合的方式解决问题，从而提高教学水平提高学生的学习效率。参考文献朱佳英数形结合思想在初中数学教学中的渗透研究学子理论版，李杰数形结合思想在初中数学教学中的实践研究新课程......”。

8、“.....学生就会通过列表格画树状图得出共有种可能，其中小明小丽同时抽到在朝阳区展区服务的可能有种，所以他们同时抽到去朝阳区的展区服务概率，加深学生对于知识的理解，提高学生的学习质量。在上述教学活动中，通用学习过的知识来解决问题。为了更好地解决问题就可以充分运用数形结合思想，这样可以帮助学生把抽象的问题变具体化繁为简。比如教师给学生讲概率问题时，年月日北京举办博览会，总共有个展览区，其中个展区位于朝阳区，两个版......”。

9、“.....。图形证明问题在数形结合思想中的应用在初中数学的过程中，除了代数问题，几何问题是难度比较高的板块。数形结合思想在初中数学教学中的运用探究论文原稿。数形结合思想对于知识的理解，提高学生的学习质量。在上述教学活动中，通过引导学生简化习题的练习，促进他们思维的发散性，加深了他们对于概念的理解，实现了课堂的教学目标。总之，在数学教学中，学生只有掌握了数学思想方法，才能够快速地接收知，总共有个展览区，其中个展区位于朝阳区，两个展区位于海淀区，小花小美都在博览会当志愿者......”。