1、“.....也能掌握这个高考考点，同样也能使他们在考试时做到临危不乱，还可以取得好分数。制作诗歌鉴赏微课的成效与意义近几怀诗有了全面了解的同时，也能掌握这个高考考点，同样也能使他们在考试时做到临危不乱，还可以取得好分数。关键词微课诗歌鉴赏运用诗歌鉴赏是所有语文教学阶段的重要板块，本是个难懂抽象的知识点，并且诗歌知识点内容广包含的范围大。而微课可以把那些难以想象的意境通过图片微课在语文诗歌鉴赏教学中的运用论文原稿学习，提高学生对语文诗歌鉴赏的鉴赏能力。所以说，微课在语文诗歌鉴赏中有着不可代替的作用。参考文献江雯微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用策略浅探考试周刊......”。

2、“.....。微课在语文诗歌鉴赏教学中的运用论文原稿的被动学习变为了主动学习，并且在老师的指导下，分数提高了。所以，这些足以说明微课堂是高效的。微课堂不仅提高了学生的理解能力和自主学习的能力，也促进了他们的个性发展。但是微课只是运用在小部分课堂上，并没有进行全面推广，它必须借助互联网的技术才能进行，而现在很动去思考。这事例告诉我们利用微课能够节约课堂上的时间，而且能够促进教师与学生之间的互动，促进教师与学生的交流，提高教师的课堂效率。制作诗歌鉴赏微课的成效与意义近几年来，微课在课堂教学上不断运用，也取得了些成效，并且在不断运用的过程中，微课系统不断完善......”。

3、“.....‚碎片化‛是微课的第特征。诗歌鉴赏可以在意象语言表达技巧情感等方面展开，进行‚碎片化‛教学。微课中‚微‛是重点，‚微‛是少的意思，是指在最短的时间内达到最高效率。在送别类意作为新媒体的产物，它不同以往的传统教学方式，相对来说更加灵活，能够聚集学生的注意力，提高学生学习诗歌的兴趣，而且会比以往教学模式更加容易让学生接受。在诗歌鉴赏中，老师会把学生的被动学习转化为主动学习。例如，在高中诗歌鉴赏专题中教师运用微课的方式首先对古诗文，来吸引学生的兴趣。微课能使诗歌教学内容不断优化第，将知识点细化，化抽象为具体。在微课堂中，可以动画的形式出现。动画本是简单易懂的......”。

4、“.....能够让学生更容易接受，引导学生思考。比如，在鉴赏王维使至塞上的‚大漠孤烟直，长河落日圆‛时，老微课作为新时代的产物，作为新媒体的产物，它不同以往的传统教学方式，相对来说更加灵活，能够聚集学生的注意力，提高学生学习诗歌的兴趣，而且会比以往教学模式更加容易让学生接受。在诗歌鉴赏中，老师会把学生的被动学习转化为主动学习。例如，在高中诗歌鉴赏专题中教师运用行‚碎片化‛教学。微课中‚微‛是重点，‚微‛是少的意思，是指在最短的时间内达到最高效率。在送别类意象简析中，教师采用微课的形式设计节点，对送别意象进行分析。在微课中，首先是对送别诗中意象代表词进行举例分析，比如柳杜鹃桥等......”。

5、“.....来揭示诗歌创作的时间地点对象主旨等，来作为切入点，便于学生迅速理解诗歌。并对古诗文进行注释，然后会对学生直接提出问题，比如‚蜀道难中的难体现在哪几个方面，怎么体现出来的‛让学生主动思考，再采用学生喜欢的方式制作微课内容，来吸引学生的兴趣。作时，教师以微课看视频的形式来教学，视频中展现了作者的生活背景，在学这首诗的时候学生就可以了解这首诗的感情基调，这样便于学生学习，也让学生能够了解这首诗的精华。微课在语文诗歌鉴赏教学中的运用论文原稿。微课能激发学生学习古诗文的兴趣微课作为新时代的产物，趣，而且还能加强学生对诗歌的知识点的掌握......”。

6、“.....并且还可以通过微课中的大纲进行学习，提高学生对语文诗歌鉴赏的鉴赏能力。所以说，微课在语文诗歌鉴赏中有着不可代替的作用。参考文献江雯微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用策略浅探考试周刊，君徐爱巧师以动漫的形式进行展现，幅壮丽的大漠黄昏图则表露出诗人开阔的胸襟。但教师如果采用传统的教学模式，学生就无法体会诗人的胸襟之开阔。采用动画的形式能够化抽象为具体，加深学生的印象，还能调动学生的学习积极性。除了动漫以外，还可以通过看视频的形式表现，比如在学梦中微课的方式首先对古诗文的题目开始分析，来揭示诗歌创作的时间地点对象主旨等，来作为切入点，便于学生迅速理解诗歌。并对古诗文进行注释......”。

7、“.....比如‚蜀道难中的难体现在哪几个方面，怎么体现出来的‛让学生主动思考，再采用学生喜欢的方式制作微课内容诗方面考虑，虽然不能百分百正确，但是也能便于学生理解，教会了学生掌握如何去思考如何去学，让学生主动去思考。这事例告诉我们利用微课能够节约课堂上的时间，而且能够促进教师与学生之间的互动，促进教师与学生的交流，提高教师的课堂效率。微课能激发学生学习古诗文的兴趣用微课破解高考古诗词鉴赏复习难题福建教育学院学报，。微课在语文诗歌鉴赏教学中的运用论文原稿。微课在诗歌鉴赏教学中的优势微课在教学过程中表现出以下几个特点简单易懂节约时间效率高。‚碎片化‛是微课的第特征......”。

8、“.....进微课在语文诗歌鉴赏教学中的运用论文原稿。但是微课只是运用在小部分课堂上，并没有进行全面推广，它必须借助互联网的技术才能进行，而现在很多地方互聯网技术并没有全面推广，我相信在不久的将来，微课肯定可以走进每间课堂，并且发挥这不可替代的作用。在语文教学中，教师采用微课的形式，调动了学生对诗歌鉴赏的兴年来，微课在课堂教学上不断运用，也取得了些成效，并且在不断运用的过程中，微课系统不断完善，而且学生反映很好。第，微课‚碎片化‛的教学，打破了传统教学中时间地点的限制，学生可以随时选择需要的微课进行学习。第，微课在诗歌鉴赏方面内容广种类多，学生可以选择的种类视频的方式表现出来......”。

9、“.....这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高老师的教学效率。第，以考点为引，设计微课。中国的教育方式本是以考试为目的，所以说在设计微课的时候，以考点为起点进行设计，这样学生在学习的时候会更。第，以考点为引，设计微课。中国的教育方式本是以考试为目的，所以说在设计微课的时候，以考点为起点进行设计，这样学生在学习的时候会更加有目标有动力。比如在微课中，学习送别抒怀诗时，教师可以以高考考点为起点，从送别诗的意象情感手法等方面设计节点，学生对送别抒多地方互聯网技术并没有全面推广，我相信在不久的将来，微课肯定可以走进每间课堂，并且发挥这不可替代的作用。在语文教学中，教师采用微课的形式......”。