1、“.....让学生体会到除了表示没有外，还可在温度表方向图上表示分界点，在直尺上表示起点，在日历电话车牌上与其他数字起组成号码。通过这样，促使学生在联系生活中体会数的意义，不浅谈小学数学生活化的有效运用论文原稿中感受千米千米的路程到超市去看看称称各种食物和水果的重量，感受克千克千克的实际重量等等。这些活动深受学生的喜爱，不仅可以获得数感的启蒙，还能培养学生的亲数学的行为，稳步培养学生对数学的兴趣。浅谈用数学再创造的过程......”。

2、“.....让数学真正回归生活化。参考文献孔企平小学儿童如何学数学华东师范大学出版社，张有德数学课程标准北京北京师范大学出版社，刘兼数学课程标准解读用学有效。通过把有趣有用有效等方面有机结合起来，促使学生乐学爱学会学，并使知识和技能得到有效拓展，不仅可以锻炼学生的数学运算能力，还能学到新的解决问题的策略。总之，数学源于生活，寓于生活，用于生，猜猜师现在老师共有根香蕉，请同学们帮老师来想想，这些香蕉平均分，每份的数量相同可以有几种分法学生的热情很高......”。

3、“.....只要答得对，老师就要及时给予语言方面的肯定，或者奖励朵小红花。，填填师活，又应用于生活，数学知识的获得离不开生活，因此数学学习更离不开生活。在小学数学教学中，教师应该从教学的实际需要出发，创造性地运用生活化教学，坚持从学生的生活经验入手，挖掘数学知识内涵，捕捉数学造的过程，促使学生的数学素养得到真正的提高，让数学真正回归生活化。参考文献孔企平小学儿童如何学数学华东师范大学出版社，张有德数学课程标准北京北京师范大学出版社......”。

4、“.....促使学生乐学爱学会学，并使知识和技能得到有效拓展，不仅可以锻炼学生的数学运算能力，还能学到新的解决问题的策略。总之，数学源于生活，寓于生活，用于生活。教师应现在老师共有根香蕉，请同学们帮老师来想想，这些香蕉平均分，每份的数量相同可以有几种分法学生的热情很高，各抒己见，只要答得对，老师就要及时给予语言方面的肯定，或者奖励朵小红花。，填填师现在老师浅谈小学数学生活化的有效运用论文原稿生活现象......”。

5、“.....又应用于学生的生活中去。例如，教师在讲授北师大版小学年级数学上册第单元分分与除法的分香蕉时，教师可以创设个猜猜分分填填的游戏环节。猜分分填填的游戏环节。关键词小学数学生活化有效运用在平时的教学过程中，我们发现学生在解决书本问题时可能显得非常流利，然而在解决些生活中的实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢数学来源于生体会数的意义，不断拉近学生与数学之间的距离，降低数学在学生心目中的难度。又如......”。

6、“.....让学生感受米米的距离在春游秋游中感受千米千米的路程到超市去看看称称各种食物和师范大学出版社，刘德宏数学教学中培养学生数感的策略小学数学教育，姚红雁谈谈学生数感的培养小学数学教育，。例如，教师在讲授北师大版小学年级数学上册第单元分分与除法的分香蕉时，教师可以创设个猜根据学生的认知规律，带着孩子们走进数学的天地，让数学植根于生活的土壤，做到课内外知识与生活相连，让学生感知生活，让学生亲近数学，体会数学与生活同在的乐趣......”。

7、“.....平均分，你有哪些分法呢生每份根，可以分份生每份根，可以分份生每份根，可以分份生每份根，可以分份生每份根，可以分份生每份根，可以分份。上述游戏倡导的是学有意学有趣学有用学有效。水果的重量，感受克千克千克的实际重量等等。这些活动深受学生的喜爱，不仅可以获得数感的启蒙，还能培养学生的亲数学的行为，稳步培养学生对数学的兴趣。浅谈小学数学生活化的有效运用论文原稿。......”。

8、“.....引導学生联系这些身边的事物，让学生体会到除了表示没有外，还可在温度表方向图上表示分界点，在直尺上表示起点，在日历电话车牌上与其他数字起组成号码。通过这样，促使学生在联系生活中可以怎样拿多叫几个学生上来试试。教师通过以上系列的操作活动，让学生触摸了数学，体验了我们生活中熟悉数学，亲身感受，进步提高了学生学习数学的积极性，增强了学生对数学的理解与掌握，为将来可持续发展断拉近学生与数学之间的距离，降低数学在学生心目中的难度......”。

9、“.....在教学北师大版小学年级上册第单元周长时，教师可以设计这样的操作活动我们用的数学课本的周长是多少厘米让学生亲自到操场走走，操场走圈有小学数学生活化的有效运用论文原稿。例如，教师在讲授认识时，不妨先启发学生说出在日常生活中哪些地方见过学生的积极性马上高涨起来角尺上有温度表上有计算机上有电话机上有在我们家门牌上有车牌上有然北京北京师范大学出版社，刘德宏数学教学中培养学生数感的策略小学数学教育，姚红雁谈谈学生数感的培养小学数学教育，。又如......”。