1、“.....笔者结合自己的课堂实践，维导图在小学英语复习課中的应用中小学外语教学，胥阳例析概念图思维导图和思维地图的区别及在高中英语教学中的使用策略中小学英语教学与研究，。梳理文本脉络，拓展学生思维通常对话的文本比较零散，而语篇的文本较长，学生较难记住文本的信息。思维导图在小学英语课堂板书中的运用论文原稿本节课以单元中心话题为主线，围绕思维导图引导学生将单元知识整合成个整体......”。

2、“.....让学生运用所学语言真实地进行表达或交流，加深其对语言知识的理解，激发学生学习兴趣和主动参与学习的积极性，学生的语了个教与学的纽带，学生思维也得以提升。其次，学生以思维导图为导线，小组合作讨论交流，运用整理出来的重点句型，向家长介绍学校的场所，进行语言综合训练，如图用思维导图共同完成单元知识的整理和归纳，如图，以教科版年级上册为例，本模块的话题是。学生学完和之后，对话题的句型已经熟悉了。首先......”。

3、“.....说出有关的词组，如图整理单元知识，提高学习效率學生学习完个单教学行为。板书是课堂互动不可缺少的重要组成部分，是师生互动生生互动过程的记录，科学合理整洁美观的板书能在课堂互动中发挥重要的框架作用，帮助学生理解文本，促进学生学习，提升学习效果。搭建写作框架，提升学生写作能力小学高年级学生每学完个清晰而有条理，不仅是课堂的亮点，点亮了学生的思维，更是学生学习的脚手架，既拓展了学生的思维......”。

4、“.....参考文献黄碧华加强课堂板书促进课堂互动中小学英语教学与研究，吉桂凤思维导图在小学英语复习課中的应用中小学外语教学，最后，学生根据思维导图把自己介绍学校的句子写下来，形成篇习作。本节课以单元中心话题为主线，教师根据学生回答，板书思维导图，复习整理单元的重点句型和词汇，形成了个教与学的纽带，学生思维也得以提升。其次，思维导图在小学英语课堂板书中的运用论文原稿块......”。

5、“.....笔者尝试把思维导图引入写作课堂，给学生搭建个写作的框架，让学生掌握定的写作策略，学会从何入手写从哪些方面写怎样写，大大降低了写作的难度，对提高学生写作兴趣提高写作能力促进学生学习有重要作用。写作的框架，让学生掌握定的写作策略，学会从何入手写从哪些方面写怎样写，大大降低了写作的难度，对提高学生写作兴趣提高写作能力促进学生学习有重要作用。关键词思维导图小学英语课堂板书板书是教师在教学过程中......”。

6、“.....以提高学生的学习效率。以年级上册为例，首先，教师为学生整理单元知识，创设个学习情景家长开放日。首先，师生互动，运用思维导图共同完成单元知识的整理和归纳，如图，胥阳例析概念图思维导图和思维地图的区别及在高中英语教学中的使用策略中小学英语教学与研究，。搭建写作框架，提升学生写作能力小学高年级学生每学完个模块......”。

7、“.....笔者尝试把思维导图引入写作课堂，给学生搭建绕思维导图引导学生将单元知识整合成个整体，将所学语言知识运用到实际语境中，让学生运用所学语言真实地进行表达或交流，加深其对语言知识的理解，激发学生学习兴趣和主动参与学习的积极性，学生的语言能力得以提升，也提高了学习效率。思维导图的板生以思维导图为导线，小组合作讨论交流，运用整理出来的重点句型，向家长介绍学校的场所，进行语言综合训练，如图......”。

8、“.....学生学完和之后，对话题的句型已经熟悉了。首先，用思维导图让学生进行头脑风暴，说出有关的词组，如图整理单元知识，提高学习效率學生学习完个单元的知识，头脑储存的内容还是比较散乱，教师浅谈思维导图在课堂板书的运用。梳理文本脉络，拓展学生思维通常对话的文本比较零散，而语篇的文本较长，学生较难记住文本的信息。运用思维导图可以帮助学生把握文本的整体轮廓，梳理文本脉络，理清思路......”。

9、“.....加深对课文的理用思维导图可以帮助学生把握文本的整体轮廓，梳理文本脉络，理清思路，对文本的信息进行有效的整合，加深对课文的理解，还能帮助学生建立起整体和局部的联系，有利于学生将获得的语言知识和技能及时转换成相关语言运用能力，进而提升学生的发散思维，能力得以提升，也提高了学习效率。思维导图的板书清晰而有条理，不仅是课堂的亮点，点亮了学生的思维，更是学生学习的脚手架，既拓展了学生的思维......”。