1、“.....课堂上教师要引导学生通过测量操作与推理活动，自主探索出计算方法，教师可以运用多媒体课件动画让静态的画面动浅谈信息技术在小学数学高年级图形与几何教学中的有效运用论文原稿和家长辅导孩子的资源。如圆柱的表面积这课时内容，学生可以根据自身的情况根据微课预习求圆的面积和长方形面积的方法，再根据圆柱的展开图求得圆柱表面积的计算方法。浅谈信息技术在小学数学高作与推理活动，自主探索出计算方法......”。

2、“.....让数学知识活起来。高年级的立体图形表面积教学主要包括长方体正方体圆柱的表面积教学。课前学生的软件，通过动画呈现剪拼平移操作将不熟悉的平行边形转化成学过的长方形，学生通过观察比较，很容易的推导出平行边形的面积公式。软件优化平面图形面积的教学过去教学平面摘要空间观念是小学数学核心素养之，新课程标准强调图形与几何领域教学的核心任务是帮助学生建立空间观念......”。

3、“.....是我们迫切需影响课堂教学的质量。实践证明，运用信息技术优化小学数学高年级图形与几何教学弥补了传统教学方式的直观性立体感和动态感不足的现状，促进了教学的优化，不仅有利于学生对知识的掌握，提升学生的到来，手机网络已经全覆盖，学生学习的平台也逐渐丰富，大量的各种学习和学习资源都是免费提供的，老师们可以利用这些资源优化教学。互联网上这些信息化手段可以扩大生生师生交流范围，求全......”。

4、“.....形成线或者网络，这在空间与图形教学中尤其重要。笔者在认真审阅教材正确解读教材的基础上，梳理出人教版小学数学高年级图形与几何分布情况表，形动态感不足的现状，促进了教学的优化，不仅有利于学生对知识的掌握，提升学生的数学核心素养，也有利于促进教师的专业成长，对教学方法的改革有着积极的意义。„本文系广东省中山市教育科研年度浅谈信息技术在小学数学高年级图形与几何教学中的有效运用论文原稿数学核心素养......”。

5、“.....对教学方法的改革有着积极的意义。„本文系广东省中山市教育科研年度青年课题运用现代信息技术优化农村小学数学高年级图形与几何教学的研究成果之。现代信息技术手段进行组合优化，以取长补短使教学达到最优化。在运用信息技术优化图形与几何教学的同时，我们要警惕将计算机模拟操作取代学生实际动手操作的做法，不做分析而任意使用信息技术反分析信息技术的运用在方法和策略上有诸多选择，教师要根据教学的具体要求......”。

6、“.....以取长补短使教学达到最优化。在运用信息技术优化图形与几何教学的同时，我们要警惕强学生学习的信心和兴趣，提高学习成绩，锻炼学习能力，培养学生的基本活动经验。运用信息技术优化空间与图形的效果分析信息技术的运用在方法和策略上有诸多选择，教师要根据教学的具体要求，对完整的知识体系与科学的知识结构，为教师通览教材统摄教材把握教材提供有力的帮助。浅谈信息技术在小学数学高年级图形与几何教学中的有效运用论文原稿。......”。

7、“.....‟。深入分析教材，梳理知识体系结构表郑毓信教授说过数学教学中的知识不是越多越好，数学知识的理解贵在求联而不在将计算机模拟操作取代学生实际动手操作的做法，不做分析而任意使用信息技术反而影响课堂教学的质量。实践证明......”。

8、“.....互联网上这些信息化手段可以扩大生生师生交流范围，增强学生学习的信心和兴趣，提高学习成绩，锻炼学习能力，培养学生的基本活动经验。运用信息技术优化空间与图形的效是我们迫切需要解决的个问题。本文就如何运用现代信息技术优化图形与几何教学，实现学生知识建构，浅谈笔者在教学实践中的具体做法，以期为提高教学质量提供实例。浅谈信息技术在小学数学高年级化，让数学知识活起来......”。

9、“.....借助多媒体技术中的软件，通过动画呈现剪拼平移操作将不熟悉的平行边形转化成学过的长方形，学生通过观察比较，很容易的推导出平行边级图形与几何教学中的有效运用论文原稿。软件优化平面图形面积的教学过去教学平面图形的面积时，把教学重点都放在应用公式计算上，现在的教学应该把重点放在探索面积计算公式过观看微课进行预习，根据自身的掌握情况反复观看重难点的讲解。课后，学困生或缺席课堂的学生通过微课视频进行补习......”。