1、“.....为中小学教师实践活动，旨在探究基于趣配音工具如何培养学生自然的语调规范的语音以及流畅的语流和节奏，为中小学教师开展趣配音教学活动提供经验借鉴。趣配音在口语教学的实践教学是种有目的师生活动，教学效率的高低虽然受各因素的影响。但最核心小学英语口语教学中有效运用趣配音的实践探究论文原稿初的趣配音软件是作为英语学习软件推出，软件中的通过给分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。随着信息技术的发展，趣配音资源除了专有的各类软件外......”。

2、“.....为英语教与学提供了极大的方便。生活话题作简短叙述，能在教师的帮助下表演小故事歌曲等，初步形成对英语学习的感知能力和良好的语音语调习惯，强调在语境中学习英语，但是现实生活中，没有英语语境是种常态，有些学生从没见过真实的外国人，更没有与母语是英语的人用习新单词，清楚新单词音义问题。这是理解配音素材的关键问题，理解配音内容，才能理解对话中人物的语言情感。这是做好配音的关键所在。小学英语口语教学中有效运用趣配音的实践探究论文原稿......”。

3、“.....化解配音中的词语难度在这个配音内容中，整理出如下新单词dˈɡɒvˈrˈədˈ个天赋和基础好的同学能较好地呈现配音成果，多数学生呈现的配音结果出现连读失爆重读方面的遗憾，从此以往，靠学生单独模仿，问题很难得到解决，最后形成语音语调不规范现象。因此，在配音之前发挥老师的主导作用，可帮助正确识别和感重读现象，通过配音练习，促进学生语音语调的把握和语音现象的感知，提高配音的质量和效率。最后坚持模仿，逐句模仿，反复模仿，达到脱口秀的效果......”。

4、“.....的实践探究论文原稿。在配音前，发挥教师的引导作用任何学习都有个从不会到会的过程，从不熟悉到熟悉的过程，在实践中很多老师，没有遵守知识学习的规律，只是简单地把目标配音发给学生进行练习，结果只有少数几个天赋和基础好的rˈədˈənˈʌgˈɡəʊŋeˈːʃə，教师可以通过微课帮助学生进行学习。引导学生进行关注对话中的语音要点，如下表引导小学英语口语教学中有效运用趣配音的实践探究论文原稿受语音的连读失爆重读现象，通过配音练习......”。

5、“.....提高配音的质量和效率。小学英语口语教学中有效运用趣配音的实践探究论文原稿。语言文化。实践证明，具有可操作性与有效性。在配音前，发挥教师的引导作用任何学习都有个从不会到会的过程，从不熟悉到熟悉的过程，在实践中很多老师，没有遵守知识学习的规律，只是简单地把目标配音发给学生进行练习，结果只有少数几语言环境进教与学提供支撑，引起了大家的关注。趣配音运用研究简述最初的趣配音软件是作为英语学习软件推出，软件中的通过给分钟的短视频配音......”。

6、“.....随着信息技术的发展，趣配音资源除了专有的各类软件外，在起作发现趣配音不仅是学习语言的有趣方法，也是适合小学生认知水平的方法。这个方法在提高语音能力的基础上同时锻炼了听的技能，增强了学生说的自信。有效培养学生自然的语调，规范的语音以及流畅的语流和节奏同时感受英语的魅力和西方国家同学能较好地呈现配音成果，多数学生呈现的配音结果出现连读失爆重读方面的遗憾，从此以往，靠学生单独模仿，问题很难得到解决，最后形成语音语调不规范现象。因此，在配音之前发挥老师的主导作用......”。

7、“.....指导学生画出语音语调提示图，如下学习新单词，清楚新单词音义问题。这是理解配音素材的关键问题，理解配音内容，才能理解对话中人物的语言情感。这是做好配音的关键所在。小学英语口语教学中有效运用趣配网中也有了丰富的英语趣配音资源，为英语教与学提供了极大的方便。，化解配音中的词语难度在这个配音内容中，整理出如下新单词dˈɡɒvˈ小学英语口语教学中有效运用趣配音的实践探究论文原稿是种常态，有些学生从没见过真实的外国人......”。

8、“.....长期以往出现语音语调不规范现象。但随着信息技术的发展，趣配音软件进入英语学习的者的视线，为英语学习者提供个虚拟的话题情景，为教师和学生创设展趣配音教学活动提供经验借鉴。关键词小学英语趣配音口语有效方法问题的提出英语新课程标准明确指出小学英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进学生心智发展，提高综合人文素养。小学毕业要达到了解单因素是教学目标的定位，有了教学目标......”。

9、“.....摘要趣配音是种为英语口语学习提供各类口语素材的网络资源，资源中有大量英文原声卡通动画或电影片段，为学摘要趣配音是种为英语口语学习提供各类口语素材的网络资源，资源中有大量英文原声卡通动画或电影片段，为学习者提供了个虚拟的英语学习和练习的语言环境，让时时学英语处处练习英语成为可能。本文笔者以小猪佩奇动画配音片段为例开展教英语进行交流过，长期以往出现语音语调不规范现象。但随着信息技术的发展，趣配音软件进入英语学习的者的视线......”。