1、“.....通过观察他们做题过程和结果，发现他俩思路的天气变化，同时关注新闻播报，台风山竹过境后复课的第天，笔者没有按教学进度讲授必修的地球的圈层结构，而是直接跳到页，和同学们起学习案例台风及其危害，因为学生关注了社会新闻，对台风的危害深有体会，讨论起来特别热烈，他们根据浅谈小组合作探究在高中地理教学中的运用论文原稿素材，加深对知识的理解，同时利用所学来解释生产生活现象，解决实际问题，提高学生学习地理的兴趣，进而培养学生的分析能力。如，在讲冷锋暖锋这章节前的两个星期，笔者特别关注新闻中的天气预报，如有冷空气南下广东......”。

2、“.....我们就会和学生探讨，如果学生没有疑问，就根据该节课的重要内容和难点向他们提出问题，在笔者抛出问题后，般会给学生分钟的独立思考时间，这时笔者会习惯性地站在讲台观察学生的表情，看看学生是否投入到思考的情景中，时间到课的模式，课堂活动量明显增加，有些老师怕影响教学进度，往往是刚提出问题，没有几秒钟就请学生讲，这样做，学生的思考时间往往不够，思考的深度更不知从何谈起。笔者的做法是学生能自己看懂的不讲，学生难理解的地方就用多点时间探究。关键词高中地理小组合作探究教学效果前几年，笔者在高普通班上课......”。

3、“.....自己很懒动脑，学习的主动性很差，旦遇到新见的题型，就无从下手。笔者想，是不是我们的基础教学出现了问题呢没有培养好学生的自主学习习惯的区位因素这节里，学习小组学习探究是先给了两段关于清远英德红茶生长条件和品牌推广等方面的资料，接着向学生提出要求结合材料分析英德红茶的主要区位因素。这样的设问非常贴切该节课的主题，学生有话可谈又能把书本知识运用到实际生活动脑，学习的主动性很差，旦遇到新见的题型，就无从下手。笔者想，是不是我们的基础教学出现了问题呢没有培养好学生的自主学习习惯......”。

4、“.....浅谈小组合作探究在高中地理教学中的运用论文原稿。摘要近年来们有没有哪个要点不懂如果有学生提出疑问，我们就会和学生探讨，如果学生没有疑问，就根据该节课的重要内容和难点向他们提出问题，在笔者抛出问题后，般会给学生分钟的独立思考时间，这时笔者会习惯性地站在讲台观察学生的表情，看看学生每个班都采用了每人围成圈坐着上课的模式，课堂活动量明显增加，有些老师怕影响教学进度，往往是刚提出问题，没有几秒钟就请学生讲，这样做，学生的思考时间往往不够，思考的深度更不知从何谈起。笔者的做法是学生能自己看懂的不讲......”。

5、“.....摘要近年来，随着我国新课程改革的不断推进，越来越多创新性的教学方法与教育形式在高中地理教学中得到广泛应用，其中小组合作学习模式比较有代表意义。小组合作探究学习能培养学生的自主探究精神，进而提高地理科学素养。预设好问题，问题过于简单则失去研讨价值，问题稍难则会因为时间仓促，缺乏研讨深度，所以提前预设好议题是非常必要的。这方面我们高地理备课组做了大量工作，我们为每节新课做学案，学案里面有专门的个环节學生小组学习探究。例如，农业变化，同时关注新闻播报，台风山竹过境后复课的第天......”。

6、“.....而是直接跳到页，和同学们起学习案例台风及其危害，因为学生关注了社会新闻，对台风的危害深有体会，讨论起来特别热烈，他们根据自己在，随着我国新课程改革的不断推进，越来越多创新性的教学方法与教育形式在高中地理教学中得到广泛应用，其中小组合作学习模式比较有代表意义。小组合作探究学习能培养学生的自主探究精神，进而提高地理科学素养。讨论目标要明确我们要提前生是否投入到思考的情景中，时间到，接着就让学生小组讨论分钟左右，学生讨论期间，笔者也习惯性地走到个小组中区去倾听他们的讨论......”。

7、“.....笔者在高普通班上课，发现很多学生只爱听老师讲，自己很生难理解的地方就用多点时间探究。笔者上课的程序般是导入后就直接跟学生讲请大家阅读书本页，快速填写好导学案学生自治学习，限定分钟内搞定。接着笔者就看课室里的挂钟，分钟后，笔者会走下去巡圈，观察到大部分学生填好后，会问同学视新闻报道中学到的知识提出了很多预防措施，这样学生就会切实地感受到地理真的是门对生活有用的学科，从而激发学习探讨的兴趣。思考和讨论时间要充足有些老师总想讲得面面俱到，讲得透彻点，但老师讲得多，学生不定都能消化......”。

8、“.....在讲冷锋时，笔者就会问他们这段时间天气为什么这样变化他们就会仔细对比书本介绍的冷锋过境内容和实际天气变化，这样他们就轻而易举地理解了冷锋等抽象内容年月台风山竹影响广东前，笔者也让学生认真观察清远的天气还是不够清晰，他俩的问题有定的代表性，通过暴露问题，教师点评，相信会让更多的同学受益。地理与生活密切相关，生活中处处都有地理的影子，在教学中笔者经常从地理与生活的关系入手，引导学生观察与分析，让学生从生活中提取地理素材......”。

9、“.....这样学生就会切实地感受到地理真的是门对生活有用的学科，从而激发学习探讨的兴趣。浅谈小组合作探究在高中地理教学中的运用论文原稿。在这个环节中，难度大点的题目，笔者会找些接下来的几天的天气变化，在讲冷锋时，笔者就会问他们这段时间天气为什么这样变化他们就会仔细对比书本介绍的冷锋过境内容和实际天气变化，这样他们就轻而易举地理解了冷锋等抽象内容年月台风山竹影响广东前，笔者也让学生认真观察清远接着就让学生小组讨论分钟左右，学生讨论期间，笔者也习惯性地走到个小组中区去倾听他们的讨论。地理与生活密切相关......”。