1、“.....注重数学学习过程，关注学生差异，激励异步持续发展。它是在充分尊重学多批好学生。只有关注学生的个体差异，实现评价方式的多元化，才能使每个学生都有机会成为优秀者，才能促进学生综合素质的全面发展。因此，我们的评价首先关注学生的差异性，根据学生的最近发展区，实施分层评价。如课堂表现评价中，优等生要积极举手运用发展性评价激发小学生数学学习兴趣的实施策略论文原稿得最优发展在数学学习整体目标的指向下，既关注学生对知识技能的理解和掌握，更关注他们情感态度的形成和提升既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。下面，笔者结合自身实践......”。

2、“.....体现新轮基础教育课程改革的精神，体现我区融乐融乐课堂的理念追求，保障课堂教学改革的顺利实施。要体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作的潜能，了解学生兴趣和发展需求，帮助学生认识自我，建立信心，培养兴趣。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。评价指标体系应包括学生的学科学习目标和基础性发展目标......”。

3、“.....定能有效促进学生的个体发展。我们可以将评价作为激励学生主动学习形成兴趣的部分。运用发展性评价激发小学生数学学习兴趣的实施策略论文原稿。更新培养学习兴趣的评价观念学生是面发展和各方面能力的不断提高，特别是对那些在些方面较薄弱缺乏自信的孩子。我们可以设计学生成长记录袋，充分强调评价的动态性和自我调控性，成长记录袋中有许多项目是让孩子自评互评，让他们装进自己得意之作，同时还可设计老师的话家长的话同桌所思所想，进而实施有针对性的教育。评价活动要注意方式多样化倡导评价活动方式的多样化，将质性评价方法与量化评价方法相结合，适应综合评价的需要......”。

4、“.....如课堂学习活动评价情景测验活动开放性考试等，通过多样化的评价活动，引导学生的发展为目的，不仅关注评价对象的现实表现，更注重评价对象的未来发展，即通过评价不断促进每个学生的全面发展和各方面能力的不断提高，特别是对那些在些方面较薄弱缺乏自信的孩子。我们可以设计学生成长记录袋，充分强调评价的动态性和自我调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。要关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，关注其在原有水平上的提高和发展的独特性。形成促进学生发展的评价活动适合学习者本身和学习过程的评价活动......”。

5、“.....学生的心里话可以在成长记录袋中吐露，教师则通过成长记录袋实现了与学生零距离接触，从中及时发现和了解学生的所思所想，进而实施有针对性的教育。运用发展性评价激发小学生数学学习兴趣的实施策略论文原稿。的自信心，成为更好的自己。可以通过教师评学生自评和互评，家长参与评价等多样性多元化的评价方式，鼓舞激励孩子进步。形成性评价强调以促进学生的发展为目的，不仅关注评价对象的现实表现，更注重评价对象的未来发展，即通过评价不断促进每个学生的性发展目标......”。

6、“.....基础性发展目标要融合在学科学习目标中实现。要淡化原有的甄别与选拔的功能，实现其激励和促进发展的功能，使评价的过程成为促进发展和提高学生找出自身的优势和强项，找准问题点。通过不断发展优势，克服弱点增强自信，达到个体的逐步发展和提高。例如，在学生成长足迹分享或数学学习心得活动中，通过聆听伙伴的自述，了解他人的长短时，也思考自身的优劣，从而找到学习的万能钥匙，找回学性，成长记录袋中有许多项目是让孩子自评互评，让他们装进自己得意之作，同时还可设计老师的话家长的话同桌的话好朋友的话等心理疏导渠道......”。

7、“.....教师则通过成长记录袋实现了与学生零距离接触，从中及时发现和了解学生进学生的个体发展。我们可以将评价作为激励学生主动学习形成兴趣的部分。运用发展性评价激发小学生数学学习兴趣的实施策略论文原稿。可以通过教师评学生自评和互评，家长参与评价等多样性多元化的评价方式，鼓舞激励孩子进步。形成性评价强调以促过程，使每个受教育者获得更好的发展，获得学习的成功体验。要与课程功能的转变相适应，体现新轮基础教育课程改革的精神，体现我区融乐融乐课堂的理念追求，保障课堂教学改革的顺利实施。要体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注人的发展......”。

8、“.....不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生兴趣和发展需求，帮助学生认识自我，建立信心，培养兴趣。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。评价指标体系应包括学生的学科学习目标和基人格的前提下，促使学生在数学学习上获得最优发展在数学学习整体目标的指向下，既关注学生对知识技能的理解和掌握，更关注他们情感态度的形成和提升既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。下面，笔者结合自身实践，谈谈运用发言认真投入思考问题主动参与合作学习等......”。

9、“.....如书面测评前，教师便根据本班学生实际，制定套難易程度逐层递增的试题，让学生根据自己的学习水平及能力，可选择其中套测试题，也可策略。评价方式要关注差异性原则由于遗传环境等因素的影响，学生的性格特征认知能力学习习惯都是千差万别的。我们要特别关注这客观存在的差异，认识到以个标准来衡量学生，将会使部分学生的自尊心自信心受挫。多元智力理论给了我们启示只要多把尺子，用。要关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，关注其在原有水平上的提高和发展的独特性。小学数学学习发展性评价体现以学生发展为本......”。