1、“.....也可由其他学生提出演奏的要求，使学生积极参节奏旋律，但是艺术表现力感受和体会不深，教师可布臵设计音乐活动的任务，让学生自主揣摩探究，以对音乐本质有着更进步的学习。音乐借助听觉深入内心与思想，学生通过用心的体会，用脑的思考，领悟音乐所要传递的情感和内涵，感受其中的高校音乐理论教学中趣味教学模式的运用论文原稿用乐器演奏不同的声音，也可由其他学生提出演奏的要求，使学生积极参与教学活动，活跃课堂的氛围。也可在学生使用钢琴演奏曲目时，其他学生用手打拍子，感受音乐节奏与体态律动，加深学生对理论的体验与理解......”。

2、“.....并掌握音乐的节奏规律。采取针对性教学措施的同时，教师要注重自身幽默语言的运用，以讲故事的口吻，对学生进行引导，改变严肃正式的课堂氛围，让学生在幽默诙谐的课堂环境中，放松紧张的身心，以愉悦的身心完成学习和训练任的针对性高校学生在音乐素养与音乐理论基础上存在着定的差异，教师在趣味教学中应注重因材施教，针对不同的学生制定相应的教学计划，实现教学的分层，使每个层次的学生在趣味课堂中都有所收获。是针对音乐理论基础薄弱的学生，教师可将乐摘要在高校传统的音乐理论教学中，已经形成套固有的教学模式......”。

3、“.....学生学习较为被动，参与教学互动的积极性不够，导致学习热情与兴趣不高。基于以上现象运用趣味教学模式，融合多种教学手段，丰富教学的形式，营造轻式的运用论文原稿。结语高校音乐理论教学是培养学生音乐素养的关键，教学模式关系到学生音樂基础的牢固程度。由于传统教学过于正式严肃，学生在课堂中不够活泼，学习行为与思想受到定的制约，通过趣味教学模式的运用，营造有趣活泼幽学现状及创新分析戏剧之家，李雪昆多媒体技术在高校音乐理论教学中的应用戏剧之家，。教学创新的需要社会信息化的发展，为学生提供了异彩纷呈的休闲娱乐形式......”。

4、“.....见识更为的广博，使高校原有的音乐教学模式逐渐对学作品创作，以此夯实学生音乐理论基础，提高学生的音乐素养。高校音乐理论教学中趣味教学模式的运用论文原稿。结语高校音乐理论教学是培养学生音乐素养的关键，教学模式关系到学生音樂基础的牢固程度。由于传统教学过于正式严肃，学生默诙谐的课堂环境中，放松紧张的身心，以愉悦的身心完成学习和训练任务。摘要在高校传统的音乐理论教学中，已经形成套固有的教学模式，教学以理论知识讲解为主，学生学习较为被动，参与教学互动的积极性不够，导致学习热情与兴趣不高......”。

5、“.....使学生在轻松愉悦的环境中，完成理论知识的学习消化理解，达到提高教学与学习质效的目的。参考文献胡永强高校音乐理论课教学现状及创新分析戏剧之家，李雪昆多媒体技术在高校音乐理论教学中的应用戏剧之家，。学方法等的创新，以打造趣味轻松活泼快乐的课堂为方向，与时俱进发展，构建带有高校特色的音乐理论趣味课堂，最大程度的激发学生的兴趣，提高学生课堂参与度，以此保证高校音乐理论教学的高质量高水平发展。高校音乐理论教学中趣味教学模在趣味课堂中都有所收获。是针对音乐理论基础薄弱的学生......”。

6、“.....采取阶梯式教学模式，逐步提高学习的难度，巩固学生的基础是针对协调感不好的学生，需注重节奏练习，选择节奏感强烈的音乐作为背景，让学生跟随音乐节生失去了吸引力，再加上教学模式改进创新的不及时，导致音乐理论课程教学气氛较为枯燥过于正式严肃，最终使得学生学习兴趣不高，甚至是产生了厌学情绪。因此，高校音乐理论教学需通过趣味教学模式的运用，进行教学理念教学内容教学形式教在课堂中不够活泼，学习行为与思想受到定的制约，通过趣味教学模式的运用，营造有趣活泼幽默相对宽松的课堂环境，使学生在轻松愉悦的环境中......”。

7、“.....达到提高教学与学习质效的目的。参考文献胡永强高校音乐理论课教以上现象运用趣味教学模式，融合多种教学手段，丰富教学的形式，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生学习的积极主动性。因此，本文针对趣味教学模式的运用进行了论述，使用乐器多媒体技术营造氛围情境，注重教学的针对性，引导学生进行音乐奏打节拍，或者是进行身体律动，通过开展长期的节奏训练，使学生感受音乐的节奏，并掌握音乐的节奏规律。采取针对性教学措施的同时，教师要注重自身幽默语言的运用，以讲故事的口吻，对学生进行引导，改变严肃正式的课堂氛围......”。

8、“.....让学生自主揣摩探究，以对音乐本质有着更进步的学习。注意教学的针对性高校学生在音乐素养与音乐理论基础上存在着定的差异，教师在趣味教学中应注重因材施教，针对不同的学生制定相应的教学计划，实现教学的分层，使每个层次的学生与教学活动，活跃课堂的氛围。也可在学生使用钢琴演奏曲目时，其他学生用手打拍子，感受音乐节奏与体态律动，加深学生对理论的体验与理解。还可在理论教学中组织各种活动，像是音乐比赛，使用不同的乐器演奏同首音乐，带给学生不同的音乐境。通过情境的创设，为学生创造沉浸式体验环境......”。

9、“.....进而实现审美情趣的培养，逐渐形成音乐核心素养。高校音乐理论教学中趣味教学模式的运用论文原稿。径以乐器为趣味教学工具乐器是高校音乐理论教学的重要工具，在传动，像是音乐比赛，使用不同的乐器演奏同首音乐，带给学生不同的音乐享受，并注重学生合作意识培养，对乐器演奏合作属性有个良好的认识。此外，由学生自主设计音乐活动，是培养学生音乐素养的关键，在使用乐器练习曲目时，学生可掌握音乐务。径以乐器为趣味教学工具乐器是高校音乐理论教学的重要工具，在传统的理论课堂上，乐器只是教学的展示工具，而在趣味教学模式中......”。