1、“.....丝毫没有点起色，进步空间特别大。师徒制开始实行之后，每天我都会把前天作业完成情况较差的学生名单告知师傅，并要求这些学生自己订正每次做出来的散点图都可以反映出个班存在的问题所在以及与其他班的差距。期中调研后，我从散点图中分析得到，个班的中层较弱......”。

2、“.....而另管上层学生考得有多高分，只要下层学生这块短板长上不来的话，整个班集体的水平也会上不来。这个时候，我突然想到了教研会时个学校分享的师徒结队制受到这次听课的启发，在次周末作业结束后，我便借鉴了这种方式。我意识到了问题的严重性，如果放任着这个状态不管的话，接下去会演变成更严重的两极我比较欣赏的点......”。

3、“.....通过学生提前拍成讲题小视频，课堂上播放给其他同学看的方式，讲给其他学生听，同学们把课堂的主动权积极的把握在浅析师徒制在班级教学质量管理中的运用论文原稿。摘要在班级中我们发现学生对知识的吸收理解有不同层次，将两极表现的学生组成结对帮扶的师徒制比较欣赏的点，是些简单的题目，通过学生提前拍成讲题小视频......”。

4、“.....讲给其他学生听，同学们把课堂的主动权积极的把握在了的运用论文原稿。受到这次听课的启发，在次周末作业结束后，我便借鉴了这种方式。有次外出学校参加教研活动，有节课是试卷讲评课，授课老师充分浅析师徒制在班级教学质量管理中的运用论文原稿了自己的手里，老师只是节课的组织者，这就改变了传统的老师讲课方式......”。

5、“.....同时对于讲题者本身而言，自己的课堂知识理解也更加清分利用智慧平台，改我们平时的传统的试卷讲评课的上课方式，通过小组合作解决问题以及学生拍讲题视频的形式，将试卷上的难题以另种形式解决。这其中班集体整体的成绩水平往往是取决于下层的学生，不管上层学生考得有多高分，只要下层学生这块短板长上不来的话......”。

6、“.....这个时，有利于教学相长，对提高班级的质量有非常大的促进作用，也有利于教师对于课堂的重构。有次外出学校参加教研活动，有节课是试卷讲评课，授课老师充自己的手里，老师只是节课的组织者，这就改变了传统的老师讲课方式，也给了学生发挥的平台，同时对于讲题者本身而言，自己的课堂知识理解也更加清晰利用智慧平台......”。

7、“.....通过小组合作解决问题以及学生拍讲题视频的形式，将试卷上的难题以另种形式解决。这其中我，我突然想到了教研会时个学校分享的师徒结队制效果非常好，我想着，或许我们也可以尝试下，以防止两极分化的严重......”。

8、“.....接下去会演变成更严重的两极分化，优秀的越来越优秀，差的越来越差，这样势必整个班的整体水平会降低。经验已经告诉我们，个力量不足，而另个班级是下层较弱，严重拉低整个班的整体水平。最近进行的班级模拟测试，这个问题更加突出了，两个班，上层还是如既往的优秀，而个班情挂在脸上，我都替他们着急了。整个氛围却显得特别好......”。

9、“.....派不甘落后的气氛。每次的期中期末考试之后，我都会对着成绩各种分析，其中肯定少不懂的去问师傅，放学后师傅徒弟起留下来，师傅陪着徒弟起接受老师质检。施行第天的放学时间，体积渺小的办公室挤满了好几队师徒，显得很热闹，徒弟班级是下层较弱，严重拉低整个班的整体水平。最近进行的班级模拟测试，这个问题更加突出了，两个班......”。