1、“.....有研究表明，教育儿童的加强了学生与课件之间的互动。这样的设计，从生活情境入手，激发学生学习兴趣和探究欲望，调动了学生的生活经验。关键词数学文化课堂情境创设数学课程标准理念指出现代信息技术的发展对数学教育的价值目标内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程小学数学教学中如何运用多媒体创设文化课堂情境论文原稿重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。因此......”。

2、“.....结合数学课程标准，充分织的数学活动。多媒体能够将网络资源的图片，音乐，视频，动画，巧妙的呈现在课堂上，能够牢牢吸引学生的学习兴趣，便于教师打成教学目标。因此，教师应深刻领悟课标精神，借助多媒体把数学与学生的生活实际联系起来，设计出具有生活化的数学情境，使学生多，给观察对比分类找规律带来的不方便。大大提高了教学的效率。小组内还有个棱上块的正方体学具，第层次是学生动手拆开正方体学具，第层次是学生使用平板电脑拆正方体图形，第层次是学生看着正方体学具想象来填数据，个层次起帮助学生来建构本课核心知识年月......”。

3、“.....创设了个这样的问题化的数学文化课堂情境。让同桌两人看着之前观察得出的面两面面和没有涂色的正方体的算式，找下各种涂色的小正方体的规律学生看着。参考文献教育部全日制义务教育数学课程标准北京北京师范大学出版社，。运用多媒体创设问题化的数学文化课堂情境解决问题是学生学习的最好方式，问题是数学学习的核心，有效的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。问题情境的创设，有利于给，还是在这个胞胎的家庭里，又过了几天，妈妈买了块长方体形状的面包。她把面包的表面涂满奶油，然后把这块面包平均分成小块，每个孩子选种......”。

4、“.....老比较喜欢吃奶油，老只喜欢吃点奶油，他们兄弟各能得到多少块小面包呢课后用今天学到的生的认知从特殊推向般，培养学生的抽象概括能力，同时体现了数学的简洁美。整个环节，让学生经历观察想象比较等过程，让学生初步感知规律，同时获得化繁为简的解决问题的经验，培养学生的空间想象力，整个环节学生思维敏捷，精神集中，积极参与到教学活动学生来建构本课核心知识内容。运用多媒体创设问题化的数学文化课堂情境解决问题是学生学习的最好方式，问题是数学学习的核心，有效的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。问题情境的创设，有利于给学生提供思维的载体......”。

5、“.....便于教师培养学生理性与批评性思维，同时，小学数学知识的获得数学能力的提高都是在解决问题的过程中实现的，因而在课堂中运用多媒体，创设有效的问题情境非常重要。小学数学教学中如何运用多媒体创设文化课堂情境论文原稿。系，也实现了从正方体表面涂色的特殊情况到长方体表面涂色的般情况的飞跃。总之，多媒体具有形象直观生动声光色形兼备，静动结合等诸多优点，有利于优教师突破教学难点，突出教学重点，提高小学数学教学效果，提高教学效率，是创设文化课堂情境的最佳工具小正方体的规律学生看着算式......”。

6、“.....小组内学生将棱上块和块的正方体学具，拆开分类，观察对比，填写表格。每个组还配了台平板电脑，教师课前将能拖动变颜色的棱上块的正方体动画放入平板电脑上，学生边感受到高科技带来的便利，猜想验证归纳应用的方法进行研究，下节课我们再来汇报。本环节教师让学生带着问题走出课堂，同时首尾呼应所创设的问题化的数学文化课堂情境，便于学生的认知结构更加完善丰实，激发学生探究长方体表面涂色等分后的般规律，帮助学生构建完整的认知体课堂气氛变得轻松活跃，学生的学习兴趣和积极性充分调动起来，使他们在快乐中获得了知识，培养了解决问题的能力。让学生体会分类数形结合等数学思想......”。

7、“.....我讲述前从胞胎家庭吃面包中发现了今天的数学问题批评性思维，同时，小学数学知识的获得数学能力的提高都是在解决问题的过程中实现的，因而在课堂中运用多媒体，创设有效的问题情境非常重要。活动单的填写，便于后面规律的抽象概括与归纳。同时也积累数学思维的活动经验。用含有字母的式子表示规律，把学边减少了小正方体块数增多，给观察对比分类找规律带来的不方便。大大提高了教学的效率。小组内还有个棱上块的正方体学具，第层次是学生动手拆开正方体学具，第层次是学生使用平板电脑拆正方体图形，第层次是学生看着正方体学具想象来填数据......”。

8、“.....提高教学效率。年月，我在重庆市执教第届全国数学文化优质课现场课等奖的数学文化读本年级下册涂色的正方体这节课时，创设了个这样的问题化的数学文化课堂情境。让同桌两人看着之前观察得出的面两面面和没有涂色的正方体的算式，找下各种涂色的最好的方法是寓知识于情境教学之中。数学课程标准中特别指出如果使学生对周围环境中与数学有关的些事物产生好奇心，就能够使学生主动参与教师组织的数学活动。多媒体能够将网络资源的图片，音乐，视频，动画，巧妙的呈现在课堂上......”。

9、“.....致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。因此，我在教学过程中，结合数学课程标准，充分发挥多媒体的优势，大挥多媒体的优势，大胆改进教学方法，运用多媒体创设有效的数学情境进行教学，培养學生的创新意识和创新精神。小学数学教学中如何运用多媒体创设文化课堂情境论文原稿。这样教学，让学生回到吃面包这熟悉的生活情境。借助这情境，让学生自主点击课件，理解知识的来源，体验知识的应用。落实数学课程标准的数学源于生活，运用于生活的理念。从而，激发学生强烈的求知欲望，提高教学效率......”。