1、“.....关键词高中生物探究教学研究信息化教学引言在高中生物课堂上，教师若能够充分地重视信息技术，并且在高中生物的教学过程加以合理的运用，中生物探究教学研究信息化教学引言在高中生物课堂上，教师若能够充分地重视信息技术，并且在高中生物的教学过程加以合理的运用，足以使学生在课堂上获得对生物知识的探索欲望。在获得了学生自主积极性的情况下，学生的学习效果则将事半功倍。为学生建立起优质的自主性的生物课堂，可以使浅析如何运用信息化教学提高高中生物课堂教学的实效性论文原稿学理念并尝试应用信息化教学手段，但在具体教学过程中，仍秉持着传统应试教育的教学思路。相较于激发学生兴趣，培养学生学习的自主积极性，更侧重于进行应试类知识的教授......”。

2、“.....不能够打造个让学生投入兴趣和主动性的趣味课堂。而是更多的借助网思维导图绘制软件，将课程知识间的相互关联进行梳理。同时运用在线教学平台软件，包括但不限于微信腾讯等即时通讯网络平台，以组织学生在线交流，相互讨论课程知识。从而构建起多方位立体化运用信息技术的高中生物教学体系，从而有效提高教学的实效性。通过这样的教学方式，不仅能够识相结合起来，同时利用信息化技术设备将问题具象化展示，并向学生提问，比如为何冬天树叶会凋零掉落等，立足于教学情境，通过信息化多媒体设备，展示图片，设计视频，编排成连贯的故事情节，在展示的过程中以故事的形式启迪学生进行思考，激发学生的求知欲望。使学生在好奇心的驱动作用......”。

3、“.....而是通过立体化的教学情境，模拟再现出知识所需的学习素养能力。在高中生物的课堂教学当中，教师不仅可以使用多媒体设备搭建出丰富生动的学习情境，还可以让学生开展小组合作，共同学习探究。这将使得教学情境术的合理运用，将高中生物课堂教学的实效性的提高有所补益。参考文献刘爱华高中生物信息化教学模式探索新教育，侯兰高实效微课堂微课程在高中生物教学中的应用求知导刊，张继虎浅析高中生物信息化教学创新的实现途径读与写上旬，。从而使其自身产生对相关生物知识研究的探知欲，建自身产生对相关生物知识研究的探知欲，建立起活跃且有趣的高中生物课堂。使其从根本上提升信息化高中生物教学的实效性......”。

4、“.....还能够培养学生的实践探究生物知识的自主性，为学生今后创新学习能力的培养打下坚实基础。利用信息化设备，诸如抢答器投票收司开发的办公软件，将课堂知识进行总结，或使用思维导图绘制软件，将课程知识间的相互关联进行梳理。同时运用在线教学平台软件，包括但不限于微信腾讯等即时通讯网络平台，以组织学生在线交流，相互讨论课程知识。从而构建起多方位立体化运用得更为轻松和谐，使学生的思维更加活跃。在课堂上，教师可将生活中的常见现象与生物学知识相结合起来，同时利用信息化技术设备将问题具象化展示，并向学生提问，比如为何冬天树叶会凋零掉落等，立足于教学情境，通过信息化多媒体设备，展示图片，设计视频......”。

5、“.....在展示浅析如何运用信息化教学提高高中生物课堂教学的实效性论文原稿起活跃且有趣的高中生物课堂。使其从根本上提升信息化高中生物教学的实效性。在学生在掌握基础的应试知识理论的同时，还能够培养学生的实践探究生物知识的自主性，为学生今后创新学习能力的培养打下坚实基础。浅析如何运用信息化教学提高高中生物课堂教学的实效性论文原稿。效达到针对每个学生的个性化培养，以此完成真正意义上的信息化的高中生物教学。结束语结合以上所述，通过信息化的教学方式，对学生进行高中生物教学，既是符合新课改要求的教师必需素养，同时也能够针对学生的心理状态和学习需求，提高教学水平，这是当今社会教育发展的大趋势。信息化技学科兴趣......”。

6、“.....使得信息化教学的实效性大打折扣。，设臵多方位立体化教学情景信息化不是单的运用电子教学设备进行知识的讲述，而是通过立体化的教学情境，模拟再现出知识所需的学习素养能力。在高中生物的课堂教学当中，教师不仅可以使用多媒体表等硬软件设施，可以使教师实时掌握较为精准的学生学习后的反馈情况，在定程度上知晓和了解学生之间存在个体差异的原因，进而再依据不同学生的实际学习情况，对不同程度的学生实施针对性的教学。从而达到传统教学所不能得到的教学效果，使每个学生都能到适合自己的学习习惯与方向，得以息技术的高中生物教学体系，从而有效提高教学的实效性。通过这样的教学方式，不仅能够有效提升学生在高中生物学习中的学习效率......”。

7、“.....从而摆脱传统填鸭式教育的现状，以让学生得以真正理解并掌握知识的重难点，从而立体培养学生能力的教学目标。从而使其的过程中以故事的形式启迪学生进行思考，激发学生的求知欲望。使学生在好奇心的驱动作用下，主动地参与课堂学习，并进行思考。之后，教师再在此基础上，进行学生小组问题讨论师生互动，从而生物课程知识潜移默化的导入其中。在课程教授结束后，教师可以利用信息化技术手段，诸如利用微软备搭建出丰富生动的学习情境，还可以让学生开展小组合作，共同学习探究。这将使得教学情境的引导作用得以充分发挥，助力学生的学习能力培养。为避免教学形式单，教师也在可以结合教学内容的同时，对学生进行提问，并令学习结成学习小组，彼此讨论......”。

8、“.....会使得教学过程浅析如何运用信息化教学提高高中生物课堂教学的实效性论文原稿信息技术进行辅助教学的优势，不能够打造个让学生投入兴趣和主动性的趣味课堂。而是更多的借助网络信息平台丰富教学资源，以期完成更多的生物知识灌输。这就使得生物教学在信息化后，并没有发生本质上的转变，甚至还在不经意间使学生的学习压力加大，更加打击了学生对于学科的钻研热情和以使学生在课堂上获得对生物知识的探索欲望。在获得了学生自主积极性的情况下，学生的学习效果则将事半功倍。为学生建立起优质的自主性的生物课堂，可以使教学得以更高质量地进行，真正得以实现学生学科素养能力的培养......”。

9、“.....浅析如何运用信息化教学提高高中生物课堂教学的实效性论文原稿。高中生物课程教授的内容较为繁多，同时生物学的专业知识学习起来，天然具有较为枯燥的特性。这就致使很多学生在课堂上学习时，会产生所学的生物理论知识信息平台丰富教学资源，以期完成更多的生物知识灌输。这就使得生物教学在信息化后，并没有发生本质上的转变，甚至还在不经意间使学生的学习压力加大，更加打击了学生对于学科的钻研热情和学科兴趣，不利于学生学习质量的提升以及综合素养的培养，使得信息化教学的实效性大打折扣。关键词效提升学生在高中生物学习中的学习效率，还能够培养学生的学习素养和探究能力，从而摆脱传统填鸭式教育的现状......”。