1、“.....影响情境教学的运用，可以从以下几点进行改善首先，教师要根据写作要开生活元素，教师可以打破阅读材料的限制，将生活元素与阅读内容进行紧密结合，共同整合到情境教学，以此拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养，进步保证情境教学的运用效果。例如，在学习完社戏后，文中展现的江南水乡生活气息使学生深刻感受到鲁迅的快乐童年，情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿中生来说，小说文本阅读时可能遇到无法理解之处，增加了阅读鉴赏难度。对此，教师可引导学生创建完善的阅读学习方法体系，整理小说情节线索，从而攻克阅读难关。例如，在阅读水浒传中鲁提辖拳打镇关西章后......”。

2、“.....但只是停留在认知表达出来，对社会世界多加思考。因此，初中语文教师在写作教学中要多反思教学中的问题并加以改革创新，让初中语文写作可以更上个台阶情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿。重视阅读积累，深化情境教学针对部分教师忽视学生的阅读情况，影响情境教同时，情境教学模式在激发学生的写作兴趣满足学生的写作好奇心方面同样发挥着重要作用。教师通过提供丰富多样的写作情境，能够将学生从传统单调的写作模式的束缚中解脱出来，让学生在生动多变的情境中充分感受语言的魅力，以及运用语言进行自由表达的快乐......”。

3、“.....学生不仅写作思路受阻，写作灵感和潜能也被束缚住了，在写作思维和灵感不足的情况下写出的作文内容就不尽如人意，缺少对实际生活的感悟以及对真实情感的传达。而在多样化的写作情境中，教师可以为学生创办些丰富而多样化的写作实践活动，让学生在实践中感悟，在感悟中提升自身的写作能力情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿。关键词情境教学初中语文写作教学引言情境教学的运用，可以培养学生的语言情感，带领学生熟知不同的领域，开阔，让学生在生动多变的情境中充分感受语言的魅力，以及运用语言进行自由表达的快乐，促使学生更为积极主动集中精力地进行写作训练......”。

4、“.....可以培养学生的语言情感，带领学生熟知不同的领域，开阔学生的视野，相比传统作文内容就不尽如人意，缺少对实际生活的感悟以及对真实情感的传达。而在多样化的写作情境中，学生有充足的合理想象的空间，学生在这种相对自由开放学习情境的感染下能够深入思考写作的本质和内涵，并积极充分调动自身的情感思维意识，在结合自身真实想法的情况下语写作可以表达自己的内心，可以增加和外界的交流。初中生可以通过写作的方式和他人分享自己的感知观点。情境教学在语文写作中有重大的意义，不但可以激发学生写作的兴趣，还可以有效地提升写作水平。充分将自己的感受认知表达出来，对社会世界多加思考。因此......”。

5、“.....相比传统的教学模式，更能调动学生的想象力，有效解决初中语文写作教学中存在的难点。因此，有必要对情境教学在初中语文写作教学中的有效运用展开分析，探索出更科学合理的教学方案，使情境教学得到更好的开展，提高语文学科教育水平的整体质量。中的运用论文原稿。情境教学在初中语文写作教学中的运用策略借助实践活动，丰富学生的思想感悟写作离不开实践，实践是写作的灵魂，缺乏实践的写作就好比人失去了灵魂样。在实际教学中，教师要加强实践活动，锻炼学生的思想感悟能力，提高学生独立思考的能力。阅读内容进行紧密结合，共同整合到情境教学......”。

6、“.....提高学生的语文素养，进步保证情境教学的运用效果。例如，在学习完社戏后，文中展现的江南水乡生活气息使学生深刻感受到鲁迅的快乐童年，为了丰富学生的阅读感受，教师可借助多媒体，将与江浙地的教学模式，更能调动学生的想象力，有效解决初中语文写作教学中存在的难点。因此，有必要对情境教学在初中语文写作教学中的有效运用展开分析，探索出更科学合理的教学方案，使情境教学得到更好的开展，提高语文学科教育水平的整体质量情境教学在初中语文写作教学进行写作，能够培养学生文字编排生活感知以及情感表达能力，写出的内容也更具思想性深刻性。同时......”。

7、“.....教师通过提供丰富多样的写作情境，能够将学生从传统单调的写作模式的束缚中解脱出中语文教师在写作教学中要多反思教学中的问题并加以改革创新，让初中语文写作可以更上个台阶。在初中语文写作教学中应用情境教学模式的意义在沉闷的写作教学氛围的压制下，学生不仅写作思路受阻，写作灵感和潜能也被束缚住了，在写作思维和灵感不足的情况下写出的相关的风土人情展现出来，并引导学生谈谈自己的家乡与生活趣事，由此调动学生的童年记忆，将课本知识与学生现有经验结合起来，拉近者的距离，产生情感共鸣，使学生在生活化情境中提高语文素养与文本鉴赏能力情境教学在初中语文写作教学中的运用论文原稿......”。

8、“.....学生逐渐意识到小说中的情节出现实则是种历史必然，作者只是用文学方式将其合理表达出来，通过上述教学可使学生更加深刻地理解作品，构建完善的知识框架。其次，情境教学中离不开生活元素，教师可以打破阅读材料的限制，将生活元素与求，对学生阅读的书籍进行深度挖掘，将适合学生使用的经典书籍及写作技巧类的书籍名单进行归纳，并推荐给学生，使学生不仅掌握大量的写作素材，还熟练地应用各种写作技巧，为情境教学的落实奠定基础。但对初中生来说，小说文本阅读时可能遇到无法理解之处，增加了为了丰富学生的阅读感受，教师可借助多媒体......”。

9、“.....并引导学生谈谈自己的家乡与生活趣事，由此调动学生的童年记忆，将课本知识与学生现有经验结合起来，拉近者的距离，产生情感共鸣，使学生在生活化情境中提高语文素养与文本鉴赏能水浒英雄层面。对此，教师可为学生补充相关史料，使鲁智深的农民起义者形象更加丰满，学生逐渐意识到小说中的情节出现实则是种历史必然，作者只是用文学方式将其合理表达出来，通过上述教学可使学生更加深刻地理解作品，构建完善的知识框架。其次，情境教学中离不的运用，可以从以下几点进行改善首先，教师要根据写作要求，对学生阅读的书籍进行深度挖掘，将适合学生使用的经典书籍及写作技巧类的书籍名单进行归纳......”。