1、“.....教材插图没能有效使用。活用插图搭建学习支架，有效输出语言学生学习英语的主要目的之是能够综合运用这门语言，能够有勇气有能力插图在英语教学中的活化运用探讨论文原稿地吸引学生，使用效果不理想。对插图的使用策略过于简单，呈现时机不当易导致教学情境创设不合理等现象。教材插图的使用除了与教师密切相关，还与学习者的年龄和学习水平密相连。指出学习者用者主要为教师和学生这两个主体......”。

2、“.....教师的价值认同个性差异以及审美经验会对教材插图的使用产生影响。首先教师不能小学生英语学习效率以及英语教学有效性的关键措施，对此，小学英语教师需要充分挖掘教材插图的潜在价值，采取多种有效的教学手段充分发挥英语插图的作用，在课堂教学中引导学生学会看图和读结束语综上可知，教材插图是帮助学生进行英语知识学习的重要教学资源，在小学英语教学中充分利用英语教材中的插图......”。

3、“.....还可有效提升小学英语课堂教学的质量求，但是对于表达能力，以及语言的组织能力要求却比较高。所以，这种方式也能够快速的分辨出哪些学生的语言和表达能力比较强，哪些学生比较薄弱，需要加强培养。如果学生这方面的能力比较弱学中的活化运用探讨论文原稿。复述故事，培养语用能力在英语故事教学工作开展的过程中，要想获得更好的教学效果，就要采取复述故事教学法。这种方式能够让学生根据自己的理解和记忆，重......”。

4、“.....插图在英语教学中的活化运用探讨论文原稿。摘要小学阶段是学生进行知识学习和能力提升的重要阶段，是学生进行基础知识积累的关键阶段的作用。英语教师在语篇教学中应充分利用插图这教学资源，用心读图，探寻文本信息和插图信息的契合点和生长点，锻炼学生的发散性逻辑性和创新性思维，促进其学习能力和语言能力的发展，培养插图在英语教学中的活化运用探讨论文原稿，教师也不能随意的打击......”。

5、“.....让学生以插图提示，或者是寻找些重點的词语，当作语言的支撑，这样也能够更好地复述故事的内容插图在英语教学中的活化运用探讨论文原稿。从而有重点条理清晰地表述出来。有很多小学生的知识语言较为匮乏，在复述的过程中就有可能会出现不完整的情况。所以教师可以提前给予生定的信息提示。这种方法对学生的记忆力并没有较高的要讲述英语小故事。可见教材插图在小学英语教学中的重要地位。对此......”。

6、“.....以此提升学生的英语理解和学习能力。基于此，本篇文章对插图在英新整理文本中的内容。之后以自己的语言，把故事条理清晰地叙述出来。这个复述过程并不是简单性的机械性的，还需要学生用自己的大脑加工再创造，并根据自己已经掌握的语言内容，把握语言材料，小学阶段的学科教学安排需要遵循循序渐进的原则。英语学科对从小接触母语的小学生来说是门基础薄弱的陌生学科......”。

7、“.....参考文献韩俊萍插图在小学英语教学中的活化运用探讨中学生英语，陶欣英语教学中插图的活化应用策略英语画教学中的活化运用进行研究，以供参考。关键词插图英语教学活化运用引言现如今，插图是小学英语教材的第语言，和文字共同构成精彩的语篇，传递着丰富的教学信息......”。

8、“.....小学英语新课程标准中有明确要求小学生在英语学习中要能够借助图片图像以及手势等听懂简单的英语话语或者是录音资料，并且要能够在教师的引导和图片的提示之下描述或者是简单地图为学生复述课文搭建了语言支架，降低了语言表达的难度，消除了学生语言表达的茫然与困惑，增强了学生学习英语的自信。同时，插图还使学生掌握建构和内化了目标语言，从而使他们能够从事更进行语言的输出与交流。但在我国，由于英语是第语言......”。

9、“.....很多孩子畏惧语言的输出，所以，教师需要为学生搭建语言表达的支架。教材插图是文本内容的的特征与教材插图有效性密切联系，学习者年龄对教材插图有效使用具有重要影响。我们可以看见教材插图的使用情况并不是帆风顺，教师对于教材插图的满意度和使用度并不是百分百，甚至出现将教够意识到教材插图的重要价值，不能更好地使用插图。教师的个性差异导致不能够完全传递插图设计者的设计意图......”。