1、“.....主要是以启蒙教育为主，地了解作者在创作的过程中，实际的情景以及情感变化情况，提高了学生的共情能力，也学生对于语文的学习产生了浓郁的兴趣。在学习的过程中，相互沟通和交流是学习的乐趣所在，更是能够通过相互之间的沟通和交流，提高学习的兴趣以及加深对趣味教学法在小学语文教学中的运用策略探讨论文原稿风格创作思想等多个方面都存在有较大的不同，其作者在创作的过程中，也结合了当下所处的环境自身的心情，来进行文章的创作。在目前的教学中，存在教学内容不够生动的情况发生，这主要是因为，教师在进行课堂讲解时......”。

2、“.....例如，在学习女娲补天时，教师首先向学生提出几点问题，女娲为什么要补天女娲是用什么材料来补天的女娲最后补天成功了吗让学生带着这些问题来进行文章的预习，然后组织学生进行相互交流，判断自己的答案是否正确。这样故人西辞黄鹤楼，烟花月下扬州。劝君更尽杯酒，西出阳关无故人。让学生自行判断这首诗是否正确，若存在，请指出的地方，并还原正确的诗句。在活动中，回答正确次数较多的小组可以得到份奖励，通过这样的形式，大大提高了课堂教学动，提高课堂学习氛围课堂氛围的营造对于教学本身产生了直接的影响......”。

3、“.....通过组织趣味性的学习活动，能够让学生快速融入集体学习当中，教师带领学生开展活动，促使学生可以在活动开展的过程中，掌握更多的知识。文教学中，教师可以通过些趣味性较强的神话故事，来激发出学生对于语文学习的兴趣。人教版小学语文教材中，盘古开天辟地孔子拜师等，属于中国传统的神话故事，教师在开展教学的过程中，可以利用多媒体技术，将文章中所描述的场景进行重现。相比较传统的课堂教学，这种信息化的方式更具创新性，让语文教学的内容变得更加的生动化。趣味教学法在小学语文教学中的运用策略探讨论文原稿。摘要語文是小学教育中重点科目......”。

4、“.....通过课文的学习，让学了学生之间的关系。趣味教学法的应用研究构建趣味学习场景，提高教学内容的生动性在小学语文教学中，教师可以通过些趣味性较强的神话故事，来激发出学生对于语文学习的兴趣。人教版小学语文教材中，盘古开天辟地孔子拜师等，属于中国传统题教学为主，加强学生之间的相互交流语文教学的目的在于，启发学生的独立思考能力，在开展教学的过程中，教师可以通过问题教学的形式，引发学生对于学习的思考，然后组织学生相互交流，找到问题的答案所在。例如，在学习女娲补天时......”。

5、“.....快速吸引到学生的注意力，通过动画的形式，将文章所发生的事情进行展示，这样能够在提高学生兴趣的基础上，加深了学生对于这些神话故事本身的了解。相比较传统的课堂教学，这种信息化的方式更具创新性，让语文教学的内容变得更加的生动的学习，提高自身的文学素养，建议教师通过趣味教学法，来增强教学过程中的乐趣，让学生在接受知识的同时，还能够深刻地体会到学习的乐趣所在，保障语文教学的质量。趣味教学法的应用研究构建趣味学习场景，提高教学内容的生动性在小学语的古诗词，这些古诗词大部分都是要求学生进行背诵的......”。

6、“.....教师首先可以让学生组成多个小组，每个小组为个人，然后由教师出题，可以是填空题，也可以是判断题，如故人西辞黄鹤楼，烟花月下扬州。劝君更尽杯生接触到不同类型的文学知识内容，提高学生的基本文学素养。但是，在教学开展的过程中，传统学习模式缺乏定的趣味性，学生无法体会到语文学习的乐趣所在，更是无法发掘课文中的些有趣的知识点。为了能够让学生真正理解语文知识，通过语文神话故事，教师在开展教学的过程中，可以利用多媒体技术，将文章中所描述的场景进行重现，快速吸引到学生的注意力，通过动画的形式......”。

7、“.....这样能够在提高学生兴趣的基础上，加深了学生对于这些神话故事本身的了解首先向学生提出几点问题，女娲为什么要补天女娲是用什么材料来补天的女娲最后补天成功了吗让学生带着这些问题来进行文章的预习，然后组织学生进行相互交流，判断自己的答案是否正确。这样的方式使得学生的学习意愿更加浓郁，也增进酒，西出阳关无故人。让学生自行判断这首诗是否正确，若存在，请指出的地方，并还原正确的诗句。在活动中，回答正确次数较多的小组可以得到份奖励，通过这样的形式，大大提高了课堂教学的趣味性，学生也更加愿意融入到其中......”。

8、“.....面对小学阶段的语文教学而言，通过组织趣味性的学习活动，能够让学生快速融入集体学习当中，教师带领学生开展活动，促使学生可以在活动开展的过程中，掌握更多的知识。例如，在人教版教材中，学生需要学习许多课文类型丰富，包含了基础散文古诗神话故事历史故事等，这些文章在风格创作思想等多个方面都存在有较大的不同，其作者在创作的过程中，也结合了当下所处的环境自身的心情，来进行文章的创作。在目前的教学中，存在教学内容不够生动的情况于知识本身的理解。小学语文教学所接触的知识内容......”。

9、“.....不同的文章类型所富含的知识内容不同，教师可以通过趣味教学法，实现个性化的教学课堂，促使学生可以深入地了解作者在创作的过程中，实际的情景以及情感变化的重现，导致学生的共情效果较差，根本无法感受到文章中的些情感变化。小学语文教学所接触的知识内容，大多数都是课文的形式存在，不同的文章类型所富含的知识内容不同，教师可以通过趣味教学法，实现个性化的教学课堂，促使学生可以深入的方式使得学生的学习意愿更加浓郁，也增进了学生之间的关系。小学语文教学所存在的问题分析教学内容不够生动小学语文教学中的内容相对比较简单......”。