1、“.....在初中数学课堂教学中运用问题导学法，不但能够便于整个教学工作的开展，还利于满足于初中数学教学的迫切需求，有效培养初中生的学习能力。所以，初中数学教师需深入认知问题导学法的积导学法在初中数学教学中的有效运用与思考论文原稿程中，进步理解数学知识，以便提高初中学生的数学学习成绩。应注意的是，教师所提出的课前问题，不要提高难度，最好是提出简单的问题，这样学生才能够在不费力思考的情况下进行解答，以便吸引学生参与到后续的学相互提问......”。

2、“.....促进学生在问答讨论问题思考中的发展思维和丰富知识导学法在初中数学教学中的有效运用与思考论文原稿。掌握提问时机教师可根据学生的真实情况，以及初中数学课堂对于数学知识的整体掌握情况，为了能够让学生真正学有所思，以问题导学来激发学生的自主学习动机，教师还可以结合实际生活中的数学知识来设置问题。结束语总而言之，问题导学法在初中数学教学活动中的合理应用，体现出以人为本的思想传统的数学课堂教学通常是由教师主导，学生是学习的被动者，因此......”。

3、“.....设置的问题较难，无法使学生产生共鸣。究其原因，是因为教师忽的思维能力，对学生综合能力的要求也有所增加。学生经常会因为学习中的困难，再加上数学本身就带有的抽象性和枯燥性而失去学习的信心和积极性。因此，在实际教学的过程中，教师必须改变这种现状，不断优化教学方，同时也降低了学习数学知识的难度，从而提高学生课堂学习的效率导学法在初中数学教学中的有效运用与思考论文原稿。紧接着，教师在多媒体或黑板上展示如下图片。其中......”。

4、“.....大正方形边长为。都比较抽象，所以学生的学习难度也在增加。而且，初中阶段非常考验学生的思维能力，对学生综合能力的要求也有所增加。学生经常会因为学习中的困难，再加上数学本身就带有的抽象性和枯燥性而失去学习的信心和积极理念融入教学后给了学生更多的学习自主权，要求教师尊重学生的个体差异。由此，教学中学生的主体地位得到了体现，问题导学法的引入，要求教师在设置问题的时候需要更多地考虑学生对于数学知识的整体掌握情况......”。

5、“.....融入问题导学的教学方法，帮助学生主动认识数学知识并与之产生联系。学生主动了解和学习数学知识的过程，会减少学生对数学的恐惧和抵触，同时也降低了学习数学知识的难度，从而提高学生课堂学习的效率。中数学教学中的有效运用与思考论文原稿。初中数学教学中运用问题教学法的意义提高学生的学习积极性由于初中数学知识难度较大，大多知识都比较抽象，所以学生的学习难度也在增加。而且，初中阶段非常考验学生上，主动根据学生真实学习情况以及课程内容设计问题......”。

6、“.....以便更好地发挥问题导学积极作用，促进学生在问答讨论问题思考中的发展思维和丰富知识。体现出以人为本的思想传统的数提问用不同的形式表现整体图形面积，并比较不同表现形式之间的关系。以问题为指导，通过对大小正方形面积和的思考，学生能自主发现完全平方公式，并提升直观思考逻辑推理能力导学法在初性。因此，在实际教学的过程中，教师必须改变这种现状，不断优化教学方式，融入问题导学的教学方法，帮助学生主动认识数学知识并与之产生联系......”。

7、“.....会减少学生对数学的恐惧和抵触了能够让学生真正学有所思，以问题导学来激发学生的自主学习动机，教师还可以结合实际生活中的数学知识来设置问题。初中数学教学中运用问题教学法的意义提高学生的学习积极性由于初中数学知识难度较大，大多知识学课堂教学通常是由教师主导，学生是学习的被动者，因此，教师在设置些数学问题的时候往往并没有从学生的角度出发，设置的问题较难，无法使学生产生共鸣。究其原因，是因为教师忽视了以人为本的理念......”。

8、“.....结束语总而言之，问题导学法在初中数学教学活动中的合理应用，能有效调动学生对数学问题的思考，进而帮助他们更准确地理解更扎实地掌握数学知识。初中数学教师应在明确问题导学积极意义的基础答问题的过程中，进步理解数学知识，以便提高初中学生的数学学习成绩。应注意的是，教师所提出的课前问题，不要提高难度，最好是提出简单的问题，这样学生才能够在不费力思考的情况下进行解答，以便吸引学生参与极作用，并在教学实践中加以科学运用......”。

9、“.....基于此，本文章对问题导学法在初中数学中的有效运用与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。掌握提问时机教师可根据学生的真实情况，以及初习之中，若在课前教师所提出的问题就极具难度，会影响到学生的学习信心，使学生对于解答数学问题参与课堂学习等方面产生抵触心理，所以教师务必要把握好问题提出的度。摘要问题导学法是种新型教学法，在当前教育教学的实际进度，在课堂教学的不同时间为学生设计好相关的问题，这种时间主要指的是课前课中与课后时间，而后再针对学生的实际学习情况......”。