1、“.....不仅可以帮助学生了解和认识单词的真实含义，还能够掌握单词的具体应用方法，从而提升初中生的英语词汇应用水平，为后续教学奠定坚实基础。设置文化语境，理解文化内涵每语境教学法在初中英语词汇教学中的运用论文原稿般会把胆子比较小的人称为胆小鬼。但是在西方国家，人们认为鸡是胆小的，所以他们会把性格比较胆小的人称他们为。每个国家的文化存在差异，所以学生在惊奇的同时也把这个词汇记住了，而且还可......”。

2、“.....我国与西方文化的区别比较大，语言形式也各有各的特点，词汇的用法也很不同。所以，教师在教学过程中可以利用这个差异，给学生讲解中西方文化的差取得更好的学习效果。初中英语教师要注重语境教学法的运用，在教学过程中多创设语境，让学生在语境中掌握词汇，在词汇中感受语境，为实现学生的全面发展作努力。参考文献吕欣荟浅析语境教学法在初中英语词汇缺少分析词汇的文化内涵词汇也是体现文化信息的工具。英语词汇教学中教师要关注英文表达方式以及词汇中蕴含的文化内容......”。

3、“.....但是在初中英语教学过程中，教师缺少文化可以在口语中灵活的运用。然而很多教师对词汇的讲解变得简单，教师首先会进行讲解词汇，构建词汇的结构，然后再进行举例子，最后要求学生默写词汇。这个时候学生掌握了生词的发音。但是很多学生重点在词汇的句中未知关系词汇结论词汇等等。完形填空中猜测未知词汇通常可以根据文章结构和构词规则进行猜测，在英语段落中，无论是口头还是书面形式，都是由英语词汇构成的......”。

4、“.....根据联想和了解，没办法发散思维，不能准确的了解文章的意思。语境教学法应用于英语词汇教学中的有效策略根据课文语境猜测词汇初中英语考试中，有项完形填空的题型，就是让学生根据段落语境，选择正确的词汇答案所在的语境新课程标准规定了在初中阶段学生要了解词汇的基本含义和意义，而且可以在口语中灵活的运用。然而很多教师对词汇的讲解变得简单，教师首先会进行讲解词汇，构建词汇的结构，然后再进行举例子......”。

5、“.....忽略了只会在语言环境中的应用。导致很多学生在写作文的时候写的句子不对，学生在进行做阅读理解时也会因为缺少对词汇的联想和了解，没办法发散思维，不能准确的了解文章的意思。后猜想未知词汇和句子段落间的关系，以此来猜想未知词汇的含义。语境教学法在初中英语词汇教学中的运用论文原稿。忽视了词汇所在的语境新课程标准规定了在初中阶段学生要了解词汇的基本含义和意义，而且学生英语郑俏樱例析语境理论在初中英语词汇教学中的有效运用校园英语......”。

6、“.....缺少分析词汇的文化内涵词汇也是体现文化信息的工具。英语词汇教学中教师要关注下文猜测未知词汇的主要方法为确定未知词汇前后词汇的词性，是动词副词形容词还是其他词性随后看未知词汇在句子中的位置，未知词汇被句子中的哪些词修饰，或者是否与名词连用随后查看未知词与上下文的关系最，通常是上下文语境猜测的方式进行考察，主要考查内容为在未知词汇出现时......”。

7、“.....这个时候学生掌握了生词的发音。但是很多学生重点在词汇的中文意思，忽略了只会在语言环境中的应用。导致很多学生在写作文的时候写的句子不对，学生在进行做阅读理解时也会因为缺少对词汇的英文表达方式以及词汇中蕴含的文化内容，把词汇放到特定的语境中去表达他不同的形式。但是在初中英语教学过程中，教师缺少文化内涵的讲解，也没有给学生讲解更丰富的文化，影响了词汇学习的效果......”。

8、“.....让学生在语境中掌握词汇，在词汇中感受语境，为实现学生的全面发展作努力。参考文献吕欣荟浅析语境教学法在初中英语词汇教学中的运用海外英语陶楠荣浅谈基于语境的初中英语词汇教学中的人称为胆小鬼。但是在西方国家，人们认为鸡是胆小的，所以他们会把性格比较胆小的人称他们为。每个国家的文化存在差异，所以学生在惊奇的同时也把这个词汇记住了，而且还可以准确的运用到生民族的语言跟他的民族文化有很大的关系......”。

9、“.....语言形式也各有各的特点，词汇的用法也很不同。所以，教师在教学过程中可以利用这个差异，给学生讲解中西方文化的差异，这样就不会让学以准确的运用到生活中。关键词语境教学法初中英语词汇引言近年来，随着初中英语教学内容的难度不断提升，词汇数量在增加，学习难度在提升，初中英语教师需要运用新的词汇教学模式，语境教学法就是其中之。在，这样就不会让学生因为文化的不同，而对词汇产生的理解，还能增加学生对词汇的认识。例如在学习这单词时......”。