1、“.....教师就要指导学生学会从汉字形音义在小学语文古诗文阅读教学中的有效运用论文原稿仄平平。这样有所反复的平仄使得整首诗的节奏非常清楚，学生们可以快速掌握本诗的音长音调还有节奏停顿，读起诗句来就显得非常抑扬顿挫。汉字形音义在小学要求学生根据自己过去读言诗的习惯，来试着读读這首诗。很多学生都能按照千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲......”。

2、“.....要留清白在人间。这样的节奏初显得非常工整，像结尾的山和闲两个字显得比较押韵，押韵就会有声音的回环，诗句就显得朗朗上口。在平常的教学中，教师就要多引导学生发现诗歌的音韵规律，从汉字的形掌握古诗文的结构我国的古诗文文化经历了上千年的发展，从第部诗歌总集诗经发展到后来的唐诗宋词等，形式越来越丰富......”。

3、“.....教学改革背景下，小学语文古诗文篇目数量大大增多。但是在实际教学中，教师会发现学生在学习古诗文上存在级上册学生所学的律˙长征，通过题目学生就可以直接知道本首诗属于首言律诗，全诗以点到面，用万水千山个字概括红军长征路途上遇到的种种困难，接下来的每理解古诗文的内涵......”。

4、“.....使学生能够更好的把握古诗词结构，理解古诗词含义。以年级下册迢迢牵牛星这首古诗为例，在教学中教言诗言诗等，每种类型都有着对应的结构。汉字形音义在小学语文古诗文阅读教学中的有效运用论文原稿。关键词汉字形音义小学语文古诗文古诗文是中华民族汉字形音义在小学语文古诗文阅读教学中的有效运用论文原稿很大困难......”。

5、“.....教师可以利用汉字的形音义开展教学，使学生能够更好的把握古诗词结构，理解古诗词含义。合在起，给学生精神上的震撼，方便学生记忆。教师在教学时就要积极引导学生从诗歌的结构上来体会诗歌的意思，让学生体会诗歌的形式之美。关键词汉字形音义韵就会有声音的回环，诗句就显得朗朗上口。在平常的教学中，教师就要多引导学生发现诗歌的音韵规律......”。

6、“.....从汉字的形掌句中更是都出现了详细的地名或者是事件名，像大渡桥横铁索寒等更是直接说出了长征路上最艰辛的些情形，如飞夺泸定桥巧渡金沙江等。清楚的结构和直白的语言师首先可以让学生观察诗歌的结构，告诉学生这就属于言诗，全诗总共十句话，诗句情真意切，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思......”。

7、“.....教学改革背景下，小学语文古诗文篇目数量大大增多。但是在实际教学中，教师会发现学生在学习古诗文上存在很大困难。所以为了帮助学生更好古诗文的结构我国的古诗文文化经历了上千年的发展，从第部诗歌总集诗经发展到后来的唐诗宋词等，形式越来越丰富，但是不同形式的诗词它们的结构是规定......”。

8、“.....读起诗句来就显得非常抑扬顿挫。而且诗句的第句和第句每个部分还显得非常工整，像结尾的山和闲两个字显得比较押韵，押按照千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。这样的节奏初步读准诗句。在分析完节奏以后，教师就带领学生分析这首诗歌的平仄规字本身的含义和作者写诗的背景进行分析......”。

9、“.....表示江南春天来了，景色变绿了，世间万物恢复生机了。比如说在学习年级下册石灰吟语文古诗文阅读教学中的有效运用论文原稿。比如说以年级下册所学的泊船瓜洲这首古诗的教学为例，在学习本诗以及完成本诗相关的习题时，学生会发现自己步读准诗句。在分析完节奏以后，教师就带领学生分析这首诗歌的平仄规律......”。