1、“.....具有鲜明的个性且渴望独立，在个人家庭学校和社会的综合影响下有不同的发展路径。中职院校为保证学生的心理健康也开设了相关的课程。但是从目前来看，心理健康课程教学中普遍的存在着理论与实践相分离体验式教学在中职心理健康课中的运用探究论文原稿体验式教学观念，能够促使教师创新出更多样化的教学活动，改善传统刻板的教学氛围，让中职学生真正感受到心理学知识的趣味性，从而增强他们主动探究的动力。而且，体验式教学还能加深学生对知识的思考......”。

2、“.....但是从目前来看，心理健康课程教学中普遍的存在着理论与实践相分离的现象。在广大教育事业者的不断探索下，体验式教学方法被提出，并取得了很好的成效。本文根据心理健，提高自身的综合素养。在这里需要注意的是，教师所提供的故事要贴近中职学生的日常生活，甚至可以直接引用真实的案例，这样才能让同学们更自然的融入其中，从而加深对人物的理解。摘要目前我国中职院校对于学生的组织角色扮演，增强对自身认知相较于传统的说教式教学方法来说......”。

3、“.....而教师可以抓住这优势开展角色扮演教学活动，使同学们通过真情实感的体验，能够进步过听他人讲述真实故事而联想到自己，并根据故事里的相似点与其产生情感的共鸣，从而加深自身的情感体验。结束语综上所述，在中职心理健康课程中融入体验式教学观念，能够促使教师创新出更多样化的教学活动，改善传种现象，解决这类心理问题，可以创设故事情境，让同学们讲述发生在自己身上或者他人身上的家庭故事，借此引发情感上的共鸣，从而纠正他们的观念和做法。比如......”。

4、“.....所以不自觉就会出现冷的天气时就自觉增加衣物，这样就能让父母少些担心，他们也就不会再对此事反复唠叨。同学们通过听他人讲述真实故事而联想到自己，并根据故事里的相似点与其产生情感的共鸣，从而加深自身的情感体验。教学情境的创共鸣，从而纠正他们的观念和做法。比如，有的家长由于太过于关心孩子，所以不自觉就会出现唠叨的行为，而处在青春期的学生更是反感这种交流，他们也因此经常与家长产生矛盾，但是，有的学生的解决办法就很好......”。

5、“.....让中职学生真正感受到心理学知识的趣味性，从而增强他们主动探究的动力。而且，体验式教学还能加深学生对知识的思考，让他们真正认识自己了解自己，并努力改正不良思想，从而促进其身心健康的发是告诉孩子要多穿衣服，千万别冻感冒，而学生为了消除家长的这种顾虑，可以在平时多锻炼身体，增强体质，或者在遇到寒冷的天气时就自觉增加衣物，这样就能让父母少些担心，他们也就不会再对此事反复唠叨。同学们通，让他们真正认识自己了解自己，并努力改正不良思想，从而促进其身心健康的发展......”。

6、“.....例如，可以通过讲故事的方式创设体验情境。对于中职学生来说，他们中的很大部分人正处在青春期阶段，唠叨的行为，而处在青春期的学生更是反感这种交流，他们也因此经常与家长产生矛盾，但是，有的学生的解决办法就很好，他们先是从父母的角度出发来思考这类行为出现的原因，然后再从根源上解决问题。如，有的家长总设有很多种方式，例如，可以通过讲故事的方式创设体验情境。对于中职学生来说，他们中的很大部分人正处在青春期阶段，所以，思想比较叛逆......”。

7、“.....进而导致家庭矛盾的产生。老师为了改善这他们先是从父母的角度出发来思考这类行为出现的原因，然后再从根源上解决问题。如，有的家长总是告诉孩子要多穿衣服，千万别冻感冒，而学生为了消除家长的这种顾虑，可以在平时多锻炼身体，增强体质，或者在遇到寒所以，思想比较叛逆，经常出现与父母观点相反的言论，进而导致家庭矛盾的产生。老师为了改善这种现象，解决这类心理问题，可以创设故事情境，让同学们讲述发生在自己身上或者他人身上的家庭故事......”。

8、“.....能够促使教师创新出更多样化的教学活动，改善传统刻板的教学氛围，让中职学生真正感受到心理学知识的趣味性，从而增强他们主动探究的动力。而且，体验式教学还能加深学生对知识的思考是让中职学生根据老师所提供的故事情节进行情景演绎，使自己全身心的投入其中，这样能够让他们与故事人物产生强烈的情感共鸣，从而更加了解自己，并积极改正缺点，提高自身的综合素养。在这里需要注意的是，教师所的现象。在广大教育事业者的不断探索下......”。

9、“.....并取得了很好的成效。本文根据心理健康课程特点，探究体验式教学在中职心理健康课程中的应用策略。组织角色扮演，增强对自身认知相较于传统的说教式认识自己了解自己，并努力改正不良思想，从而促进其身心健康的发展。摘要目前我国中职院校对于学生的培养，聚焦于提高学生的综合素质，锻炼学生适应社会回报社会的综合职业能力。然而中职学生仍然处于生理和心理发康课程特点......”。